Imágenes y símbolos en los cuentos maravillosos de Alexander Pushkin y su relación con los arquetipos de Carl Jung

Sánchez Bernal, Luz Marina

doi:http://dx.doi.org/10.15332/tg.mae.2016.00289

dc.contributor.advisor	Ros Matturro, Ofelia
dc.contributor.author	Sánchez Bernal, Luz Marina
dc.date.accessioned	2017-06-15T19:11:04Z
dc.date.accessioned	2017-06-24T16:20:01Z
dc.date.available	2017-06-15T19:11:04Z
dc.date.available	2017-06-24T16:20:01Z
dc.date.issued	2016
dc.identifier.citation	Sánchez Bernal, L. M. (2016) Imágenes y símbolos en los cuentos maravillosos de Alexander Pushkin y su relación con los arquetipos de Carl Jung (Trabajo de Maestría) Universidad Santo Tomás. Bogotá, Colombia
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/11634/2404
dc.description	El presente trabajo surge del interés de mí ser como madre, psicóloga y docente por reconocer y promover, ahora, desde la base de los estudios e investigaciones y conocimientos aportados en el curso y formación del magister, el valor fundamental del cuento infantil. Dicho interés, en por lo menos tres dimensiones de mi vida se ha traducido en que: por coincidencia o por “profecía autocumplida”, mi hijo estudia literatura en una universidad rusa; la validez de las pruebas proyectivas basadas en relatos y cuentos es parte de la terapia y la clínica infantil y; en el terreno docente que es el que me interesa ahora desarrollar; como maestra de un colegio distrital en primaria, la lectura en clase de cuentos infantiles me ha llevado al mundo de los símbolos de la infancia, de los imaginarios y representaciones que en este trabajo son suscitados a partir de la lectura a nuestros niños y niñas de tres cuentos de Alexander Pushkin: “El pez dorado”, “El gallo de Oro” y “Ruslán y Ludmila”, para luego, a la luz de los estudios y métodos de interpretación psicoanalítica desarrollados principalmente por Sigmund Freud y Carl Jung, donde a partir de conceptos como lo simbólico, lo imaginario, la fantasía y lo real, permiten considerar si es posible interpretar como texto el discurso infantil y de serlo, cómo adelantar el estudio de manera confiable, pues aun tratándose de la subjetividad, la fantasía o el fantasma en el cuento infantil, la elaboración conceptual del observador debe estar basada en métodos con criterio de objetividad y análisis.	spa
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.language.iso	spa	spa
dc.publisher	Universidad Santo Tomás	spa
dc.rights	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/	*
dc.title	Imágenes y símbolos en los cuentos maravillosos de Alexander Pushkin y su relación con los arquetipos de Carl Jung	spa
dc.type	master thesis
dc.description.degreename	Magister en Estudios Literarios	spa
dc.publisher.program	Maestría estudios literarios	spa
dc.publisher.faculty	Maestría en Estudios Literarios	spa
dc.type.local	Tesis de maestría	spa
dc.rights.local	Abierto (Texto Completo)	spa
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.coverage.campus	CRAI-USTA Bogotá	spa
dc.identifier.doi	http://dx.doi.org/10.15332/tg.mae.2016.00289
dc.contributor.googlescholar	https://scholar.google.es/citations?hl=es&user=qDrbPbwAAAAJ
dc.contributor.cvlac	http://scienti.colciencias.gov.co:8081/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001581143
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