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Pedagogía de comprensión lectora: estrategias pedagógicas para la enseñanza de la lectura y su comprensión a partir de la teoría de las inteligencias múltiples
| dc.contributor.advisor | Reyes Corredor, Gloria Isabel | |
| dc.contributor.advisor | Chica Cañas, Francisco Alonso | |
| dc.contributor.author | Sánchez Castro, Cristian David | |
| dc.date.accessioned | 2017-06-27T12:42:41Z | |
| dc.date.available | 2017-06-27T12:42:41Z | |
| dc.date.issued | 2014 | |
| dc.identifier.citation | Sánchez Castro, C. D. (2014) Pedagogía de comprensión lectora: estrategias pedagógicas para la enseñanza de la lectura y su comprensión a partir de la teoría de las inteligencias múltiples (Trabajo de Pregrado en Licenciatura en Filosofía y Lengua Castellana) Universidad Santo Tomás. Bogotá, Colombia | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/11634/3432 | |
| dc.description | Diseñar estrategias pedagógicas de comprensión lectora, a partir de textos de literatura infantil, aplicándolas a los estudiantes de los grados segundo y tercero, del Gimnasio Católico San Nicolás De Bari –Madrid Cundinamarca, utilizando como recurso el currículo propuesto por la institución y la propuesta metodológica de Inteligencias Múltiples de Howard Gardner , como modelo rector de este proyecto. | spa |
| dc.format.mimetype | application/pdf | spa |
| dc.language.iso | spa | spa |
| dc.publisher | Universidad Santo Tomás | spa |
| dc.rights | Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ | * |
| dc.title | Pedagogía de comprensión lectora: estrategias pedagógicas para la enseñanza de la lectura y su comprensión a partir de la teoría de las inteligencias múltiples | spa |
| dc.type | bachelor thesis | |
| dc.description.degreename | Licenciado en Filosofía y Lengua Castellana | spa |
| dc.publisher.program | Licenciatura en Filosofía y Lengua Castellana | spa |
| dc.publisher.faculty | Facultad de Filosofía y Letras | spa |
| dc.type.local | Tesis de pregrado | spa |
| dc.rights.local | Abierto (Texto Completo) | spa |
| dc.type.version | info:eu-repo/semantics/acceptedVersion | |
| dc.rights.accessrights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
| dc.coverage.campus | CRAI-USTA Bogotá | spa |
| dc.contributor.orcid | https://orcid.org/0000-0002-7578-3674 | |
| dc.contributor.googlescholar | https://scholar.google.com/citations?hl=en&user=D-snowEAAAAJ | |
| dc.contributor.cvlac | http://scienti.colciencias.gov.co:8081/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000178101 | |
| dc.contributor.cvlac | http://scienti.colciencias.gov.co:8081/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000962015 | |
| dc.relation.references | Solé, I. (1980). Estrategias de comprensión de la lectura. Buenos Aires: Asociación Internacional de Lectura (I.R.A.). | |
| dc.relation.references | Campos, R.(s.f.) Actividades de comprensión de lectura y desarrollo cognitivo. www.fundacionlafuente.cl/docs/cuarto_basico | |
| dc.relation.references | Calero, A. (2012). Cómo mejorar la comprensión lectora. Estrategias para lograr lectores competentes. Wolters Kluwer. Madrid. | |
| dc.relation.references | Antuña, R. (s.f.) Estrategias para la comprensión lectora. Artículo del portal educativo del Estado argentino. Portal.educ.ar | |
| dc.relation.references | Cooper, D. (1990). Cómo mejorar la comprensión lectora. España: Editorial visor. | |
| dc.relation.references | Cairney, T. (2002). Enseñanza de la comprensión lectora. España: Editorial Morata. | |
| dc.relation.references | Mateos, M. del M. (1991). Entrenamiento en el proceso de supervisión de la comprensión lectora. España: Editorial Morata. | |
| dc.relation.references | Solé, I. (2006). Estrategias de lectura. España: Grao editores. | |
| dc.relation.references | Universidad Andina Simón Bolívar. (2009) Artículo Escuelas lectoras. Una propuesta para el cambio. Ecuador: UASB. | |
| dc.relation.references | Gardner, H. (1997). Estructuras de la mente. La teoría de las inteligencias múltiples. Bogotá: Fondo de Cultura Económica. | |
| dc.relation.references | Gardner, H. (1999). Inteligencias múltiples. La teoría en la práctica. Barcelona: Paidós. | |
| dc.relation.references | Gardner, H. (1997). La mente no escolarizada. Cómo piensan los niños y cómo deberían enseñar las escuelas. Barcelona: Paidós. | |
| dc.relation.references | Gardner, H. (2000). La nueva ciencia de la mente. Historia de la revolución cognitiva. Barcelona: Paidós. | |
| dc.relation.references | Gardner, H. (2001). Arte, mente y cerebro. Una aproximación cognitiva a la creatividad. Barcelona: Paidós | |
| dc.rights.coar | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | |
| dc.subject.proposal | Inteligencias múltiples | spa |
| dc.subject.proposal | Psicología infantil | spa |
| dc.subject.proposal | Lectura elemental | spa |
| dc.identifier.reponame | reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomás | spa |
| dc.identifier.instname | instname:Universidad Santo Tomás | spa |
| dc.type.coar | http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f | |
| dc.description.degreelevel | Pregrado | spa |
| dc.identifier.repourl | repourl:https://repository.usta.edu.co | spa |
| dc.type.coarversion | http://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa | |
| dc.type.drive | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
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