El presente trabajo es una tesis para la obtención de grado de magister en didáctica de la Universidad Santo Tomas – Colombia. Es un estudio de investigación intervención en el área de matemáticas en la Institución Educativa Antonia Santos de Montería referente a la evaluación de esta área como metodología didáctica para la regulación y autorregulación de estos aprendizajes. En la actualidad y durante toda la historia educativa, la evaluación a tenido diferentes concepciones y formas de aplicación, de forma común ha sido usada como la parte final de cualquier proceso con el fin de aprobar o reprobar el logro de un objetivo a lograr, por ello este trabajo propone nuevas alternativas del uso de la evaluación en el área de matemáticas como una estrategia didáctica que permita la regulación y autorregulación de los aprendizajes construidos por los estudiantes durante una secuencia didáctica aplicada en el contexto escolar del grado quinto de esta institución, bajo una línea de interacción entre docente-estudiante y estudianteestudiante aludiendo al rol activo de estos agentes en el proceso evaluativo. En el contexto actual educativo, se busca tener un ciudadano critico capaz de reflexionar o autoreflexionar de sus actos para así poder dar uso de planes de mejoramiento con compromisos que le ayuden a solucionar aquellas dificultades que presenta al realizar cualquier accionar. Para algunos maestros de primaria la evaluación es un instrumento que permite conocer si el estudiante aprendió o no, para los estudiantes y padres es visto como un aparte estresante que produce en ellos temor, todas estas visiones son vislumbradas gracias a la aplicación del tipo de paradigma investigativo utilizado, el cual hace referencia a la investigación intervención desde la perspectiva sistémico compleja expuesta por Edgar Morin (1994) y Ana Elvira Castañeda (1993), en compañía de los principios orientadores de Estupiñán y Maturana , del mismo modo los operadores de Kemmis.