Es propósito identificar en los actuales términos de la educación, los prototipos argumentativos que sustentan al maestro en el ejercicio de su tarea educativa, e identificar una argumentación de cara a una concepción más abierta del ser humano, al proceso del conocimiento y a la sociedad. Este propósito implica identificar en el estado actual de las discusiones sobre la educación superior el conocimiento que el orden social moviliza, las instituciones y sujetos que requiere y genera y, finalmente, sustentar desde aquello que se identifica como el ethos propio de la educación superior, el rol que corresponde al maestro con la connotación de formador. Las trasformaciones que sufren la educación, las comunidades cognitivas y el conocimiento reflejan cambios mucho más profundos, que van más allá de cuestiones o intereses epocales, o incidencias de medidas externas de carácter organizacional; es algo más allá que toca retos y tensiones que experimentan hoy los maestros, los alumnos y la comunidad cognitiva.