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dc.contributor.advisorCanchila, Esquelinspa
dc.contributor.authorGaibao Ricardo, Carlos Enriquespa
dc.date.accessioned2021-01-15T11:32:58Zspa
dc.date.available2021-01-15T11:32:58Zspa
dc.date.issued2021-01-13spa
dc.identifier.citationGaibao Ricardo, C. E. (2020) Compresión del modelo pedagógico implementado por el docente del área de filosofía desde las narrativas de los estudiantes del grado undécimo de la institución educativa San Juan Bautista del municipio de Caimito Sucre. [Trabajo de grado, : Licenciatura en Filosofía y Educación Religiosa] Universidad Santo Tomás, Colombia.spa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11634/31308spa
dc.descriptionEl área de filosofía, ha tenido su importancia, desde el campo de la educación, por su contribución al pensamiento crítico del hombre y el devenir de la sociedad, logrando una formación integral, en los adolescentes, donde se desarrolle el conocimiento y las dimensiones del ser humano, proceso que está bien marcado e influenciados por diversos aspectos culturales, económicos, políticos y religiosos, lo que ha permitido desde la escuela un pensamiento reflexivo a partir de la filosofía, teniendo en cuenta las épocas y el contexto de cada persona. El trabajo de investigación apunta a tres objetivos específicos bien claros, que son los siguientes: primero; describir las características del diseño curricular que subyace en la enseñanza de la filosofía y los elementos que se ha integrado en el modelo pedagógico de la Institución Educativa San Juan Bautista de Caimito Sucre; el segundo corresponde a como desarrolla el docente la práctica pedagógica en el área de filosofía, comparados con los elementos adscritos al modelo pedagógico de la Institución educativa. (Rol del docente, rol del estudiante, estrategias pedagógicas contenidos, como se evalúa y finalidad de la evaluación). Y el último objetivo, dirigido a interpretar el tipo de modelo pedagógico que se desempeña realmente en la educación media de la institución educativa. En el capítulo de los preliminares, se plantea la problemática de estudio; seguido de la justificación, que describe la importancia, pertinencia y beneficios para los involucrados en la investigación. Por otro lado, el estado de la cuestión que sintetiza las investigaciones académicas, realizadas a nivel nacional e internacional, que contribuyen al problema de investigación en estudio; por último, la metodología, que muestra la ruta y los elementos que son necesarios para obtener datos de la investigación. En el capítulo siguiente, presenta el marco de referencia, en el que se desarrolla de manera crítica y analítica las diferentes confrontaciones teóricas de varios autores sobre los modelos pedagógicos, estudios sobre la didáctica de la filosofía, la enseñanza de la filosofía en España y el nuevo modelo de enseñanza de la filosofía emitido por el Ministerio de Educación en Colombia, para abordar elementos claves para el objeto de estudio. Finalmente el tercer capítulo, presenta el análisis e interpretación de la información resultante, en el desarrollo de la investigación, a partir de la triangulación, del mismo que se realiza mediante las subcategorías, que muestran las narrativas de los estudiantes, comparándolas con la versión del docente del área de filosofía y la información documental del Proyecto Educativo Institucional (PEI) del centro educativo, para determinar el modelo pedagógico utilizado para la enseñanza de la filosofía en el grado undécimo.spa
dc.description.abstractThe area of ​​philosophy has had its importance, from the field of education, for its contribution to critical thinking of man and the future of society, achieving a comprehensive training in adolescents, where knowledge and dimensions of the human being, a process that is well marked and influenced by various cultural, economic, political and religious aspects, which has allowed a reflective thought from the school based on philosophy, taking into account the times and the context of each person. The research work points to three very clear specific objectives, which are the following: first; describe the characteristics of the curricular design that underlies the teaching of philosophy and the elements that have been integrated into the pedagogical model of the San Juan Bautista de Caimito Sucre Educational Institution; the second corresponds to how the teacher develops the pedagogical practice in the area of ​​philosophy, compared with the elements assigned to the pedagogical model of the educational institution. (Role of the teacher, role of the student, content pedagogical strategies, how it is evaluated and purpose of the evaluation). And the last objective, aimed at interpreting the type of pedagogical model that really works in the secondary education of the educational institution. In the chapter on the preliminaries, the study problem is raised; followed by the justification, which describes the importance, relevance and benefits for those involved in the research. On the other hand, the state of the question that synthesizes the academic research, carried out at national and international level, that contribute to the research problem under study; finally, the methodology, which shows the route and the elements that are necessary to obtain the research data. In the following chapter, he presents the frame of reference, in which the different theoretical confrontations of various authors on pedagogical models, studies on the didactics of philosophy, the teaching of philosophy are developed critically and analytically. In Spain and the new philosophy teaching model issued by the Ministry of Education in Colombia, to address key elements for the object of study. Finally, the third chapter presents the analysis and interpretation of the resulting information, in the development of the research, from the triangulation, which is carried out through the subcategories, which show the students' narratives, comparing them with the version of the teacher of the area of ​​philosophy and documentary information of the Institutional Educational Project (PEI) of the educational center, to determine the pedagogical model used for the teaching of philosophy in the eleventh grade.spa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.language.isospaspa
dc.publisherUniversidad Santo Tomásspa
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/*
dc.titleCompresión del modelo pedagógico implementado por el docente del área de filosofía desde las narrativas de los estudiantes del grado undécimo de la institución educativa San Juan Bautista del municipio de Caimito Sucrespa
dc.description.degreenameLicenciado en Filosofía y Educación Religiosaspa
dc.publisher.programPregrado Licenciatura en Filosofía y Educación Religiosaspa
dc.publisher.facultyFacultad de Educaciónspa
dc.subject.keywordepistemologyspa
dc.subject.keywordphilosophyspa
dc.subject.keyworddidacticspa
dc.subject.keywordpedagogyspa
dc.subject.keywordqualitative researchspa
dc.subject.lembEpistemologíaspa
dc.subject.lembFilosofíaspa
dc.subject.lembDidácticaspa
dc.subject.lembPedagogíaspa
dc.subject.lembHermenéuticaspa
dc.subject.lembLicenciatura en Filosofía y Educación Religiosaspa
dc.type.localTrabajo de gradospa
dc.rights.localAbierto (Texto Completo)spa
dc.type.versionhttp://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aaspa
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2spa
dc.coverage.campusCRAI-USTA Duadspa
dc.description.domainhttp://www.ustadistancia.edu.co/?page_id=3956spa
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dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásspa
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