Factores asociados al rendimiento académico en estudiantes universitarios latinoamericanos: una revisión sistemática.

Peñaloza Palomino, Elba Cecilia; Britton Barajas, Hamilton Antonio

dc.contributor.advisor	Murillo López, Alba Liliana
dc.contributor.advisor	Rangel Caballero, Luis Gabriel
dc.contributor.author	Peñaloza Palomino, Elba Cecilia
dc.contributor.author	Britton Barajas, Hamilton Antonio
dc.date.accessioned	2021-11-16T22:25:22Z
dc.date.available	2021-11-16T22:25:22Z
dc.date.issued	2021-11-16
dc.identifier.citation	Peñaloza Palomino, E.C & Britton Barajas, H.A (2021). Factores asociados al rendimiento académico en estudiantes universitarios latinoamericanos: una revisión sistemática [Tesis de Pregrado]. Universidad Santo Tomás. Bucaramanga, Colombia.	spa
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11634/38418
dc.description	Introducción: La literatura científica define el rendimiento académico como el nivel de conocimiento o éxito evidenciado de un estudiante en su área de estudio. es valorado a través de una medida cuantitativa o cualitativa como el promedio de calificaciones o mediante pruebas estandarizadas y se encuentra asociado a diversos factores sociodemográficos, psicológicos, biológicos, hábitos, comportamientos entre otros. Objetivo: Establecer los factores que inciden sobre el rendimiento académico estudiantes universitarios latinoamericanos. Métodos y materiales: se realizó una revisión sistemática en la cual fueron analizados 201 artículos mediante búsqueda electrónica en bases de datos. Después del análisis, fueron seleccionados 110 artículos que cumplieron con los criterios de inclusión. Resultados: Los países que más aportaron estudios a esta revisión fueron Brasil (n=32), seguido de México (n=21) y Colombia (n=15). De acuerdo con los estudios consultados, el método para establecer el rendimiento académico más utilizado fue el promedio de calificaciones (45,60%), seguido de las pruebas de aptitud (17,60%). Respecto al rendimiento académico, los factores relacionados con el desarrollo de las clases (n=53), socioeconómicos (n=44), motivacionales (n=33) y relacionados con los hábitos de estudio (n=20) fueron los más frecuentes en los estudios analizados. Conclusiones: Los resultados de esta revisión confirman que existe una variada lista de aspectos que se asocian con el rendimiento académico. Los aspectos relacionados con la metodología empleada en las clases, su duración, los recursos utilizados, así como los factores socioeconómicos, motivacionales y aquellos relacionados con los hábitos de estudio fueron los más frecuentes en la literatura científica consultada.	spa
dc.description.abstract	Introduction: Scientific literature defines academic performance as the level of knowledge or success evidenced by a student in their area of study. It’s assessed through a quantitative or qualitative measure such as grade, point average or through standardized tests. Many of these are associated with various sociodemographic, psychological, biological factors, habits, behaviors, among others. Objective: Establish the factors that affect the academic performance of Latin American university students. Methods and materials: A systematic review was carried out in which 201 articles were analyzed by electronic search in databases. After the analysis, 110 articles were selected that met the inclusion criteria. Results: The countries that contributed the most studies to this review were Brazil (n = 32), followed by Mexico (n = 21) and Colombia (n = 15). According to the studies consulted, the most widely used method to establish academic performance was the grade point average (45.60%), followed by aptitude tests (17.60%). Regarding academic performance, the factors related to the development of classes (n = 53), socioeconomic (n = 44), motivational (n = 33) and related to study habits (n = 20) were the most frequent in the studies analyzed. Conclusions: The results of this review confirm that there is a varied list of aspects that are associated with academic performance. Aspects related to the methodology used in the classes, their duration, the resources used, as well as socioeconomic and motivational factors and those related to study habits were the most frequent in the scientific literature consulted.	spa
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.language.iso	spa	spa
dc.publisher	Universidad Santo Tomás	spa
dc.title	Factores asociados al rendimiento académico en estudiantes universitarios latinoamericanos: una revisión sistemática.	spa
dc.type	bachelor thesis
dc.description.degreename	Profesional en Cultura Física, Deporte y Recreación	spa
dc.publisher.program	Pregrado Cultura Física, Deporte y Recreación	spa
dc.publisher.faculty	Facultad de Cultura Física, Deporte y Recreación	spa
dc.subject.keyword	University students	spa
dc.subject.keyword	Academic performance	spa
dc.subject.keyword	Determining factors	spa
dc.subject.keyword	Student dropout	spa
dc.subject.lemb	Gestión de proyectos	spa
dc.subject.lemb	Planificación estratégica	spa
dc.subject.lemb	Innovaciones educativas	spa
dc.subject.lemb	Deportes-aspectos fisiológicos	spa
dc.subject.lemb	Deportes-aspectos psicológicos	spa
dc.subject.lemb	Calidad de vida	spa
dc.type.local	Tesis de pregrado	spa
dc.rights.local	Acceso cerrado	spa
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/closedAccess
dc.coverage.campus	CRAI-USTA Bucaramanga	spa
dc.description.domain	https://www.ustabuca.edu.co/	spa
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dc.subject.proposal	Estudiantes universitarios	spa
dc.subject.proposal	Rendimiento académico	spa
dc.subject.proposal	Factores determinantes	spa
dc.subject.proposal	Deserción estudiantil	spa
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