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dc.contributor.advisorRamírez Aristizábal, Fidel Mauricio
dc.contributor.authorVargas Hernández, Julián Fernando
dc.date.accessioned2022-02-08T21:50:38Z
dc.date.available2022-02-08T21:50:38Z
dc.date.issued2022-02-08
dc.identifier.citationVARGAS-HERNANDEZ, J (2022). Resistentes a la Condición Humana: Alternativas pedagógicas para la consecución de una cultura de la Inclusión e Interculturalidad en tiempos de la Ciudadanía Global. Universidad Santo Tomás.spa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11634/43112
dc.descriptionEn el siguiente artículo se presenta una reflexión teórica respecto a las resistencias sociales a la cultura de la Inclusión e Interculturalidad en la escuela, la educación y el profesorado en Colombia, haciendo énfasis en la condición de ciudadanos globales del siglo XXI como sobrevivientes a los conflictos armados en el contexto Colombiano. El autor hace una invitación a retomar las prácticas de la pedagogía diferencial de Meirieu, la responsabilidad del cuidado de la infancia de Korczak y la necesidad de adoptar una fenomenología de la relación Yo-Tú de Martin Buber, como alternativas pedagógicas para la consecución de una cultura de la Inclusión e Interculturalidad.spa
dc.description.abstractThe article presents a theoretical reflection about social resistance to the culture of Inclusion and Interculturality in school, education and teachers in Colombia, emphasizing the condition of 21st century global citizens as survivors of armed conflicts and wars, using as example the Colombian context. The author invites to return to Meirieu's differential pedagogy practices, Korczak's responsibility for caring for childhood and the importance to adopt Martin Buber's phenomenology of I-You relationship, as pedagogical alternatives to pursue a culture of Inclusion and Interculturality.spa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.language.isospaspa
dc.publisherUniversidad Santo Tomásspa
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/*
dc.titleResistentes a la Condición Humana: Alternativas pedagógicas para la consecución de una cultura de la Inclusión e Interculturalidad en tiempos de la Ciudadanía Globalspa
dc.typemaster thesis
dc.description.degreenameMagister en Pedagogíaspa
dc.publisher.programMaestría Pedagogíaspa
dc.publisher.facultyCentro de Estudios Educativos Enrique Lacordairespa
dc.subject.keywordInclusion and Interculturalityspa
dc.subject.keywordSchoolspa
dc.subject.keywordDifferential Pedagogyspa
dc.subject.keywordMeirieuspa
dc.subject.keywordKorczakspa
dc.subject.keywordBuberspa
dc.subject.keywordResistancespa
dc.subject.keywordGlobalizationspa
dc.subject.keywordEducationspa
dc.subject.keywordWarspa
dc.subject.keywordArmed Conflictspa
dc.subject.lembPedagogíaspa
dc.type.localTesis de maestríaspa
dc.rights.localAbierto (Texto Completo)spa
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.coverage.campusCRAI-USTA Tunjaspa
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dc.relation.referencesVygotsky, L. (2018). Pensamiento y Lenguaje. Booket.spa
dc.contributor.corporatenameUniversidad Santo Tomás Tunjaspa
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.subject.proposalInclusión e Interculturalidadspa
dc.subject.proposalEscuelaspa
dc.subject.proposalPedagogía Diferencialspa
dc.subject.proposalMeirieuspa
dc.subject.proposalKorczakspa
dc.subject.proposalBuberspa
dc.subject.proposalResistenciaspa
dc.subject.proposalGlobalizaciónspa
dc.subject.proposalEducaciónspa
dc.subject.proposalGuerraspa
dc.subject.proposalConflicto Armadospa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Santo Tomásspa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repository.usta.edu.cospa
dc.type.coarversionhttp://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa
dc.type.driveinfo:eu-repo/semantics/masterThesis


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