Los Liderazgos Estudiantiles del Externado Nacional Camilo Torres – Experiencias Significativas

Marín Aya, Luz Emilse; González Jaramillo, Josué; Vidal Jara, Gloria; Arias, Guillermo Andrés

dc.contributor.advisor	Ortiz, José Guillermo	spa
dc.contributor.author	Marín Aya, Luz Emilse	spa
dc.contributor.author	González Jaramillo, Josué	spa
dc.contributor.author	Vidal Jara, Gloria	spa
dc.contributor.author	Arias, Guillermo Andrés	spa
dc.date.accessioned	2017-07-28T16:23:01Z	spa
dc.date.available	2017-07-28T16:23:01Z	spa
dc.date.issued	2016	spa
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11634/4340
dc.description	Kant creía que la educación debía enseñar a los hombres a gobernarse a sí mismos para “someter las pasiones calientes y las debilidades emocionales a la razón civilizada” (Kant, 1803, pág. 58) y como una poderosa forma de educación moral e intelectual se establece la escuela. Kant, Santo Tomás de Aquino, María Montessori, entre otros, llaman a reconocer la escuela donde se trata menos de reprimir algo que sucede interiormente y más de dar forma a ese interior, brindarle herramientas a niños y adolescentes para que trabajen para conocerse y re-conocerse, más que para la domesticación de sus propias pasiones (como se ha establecido en la mayoría de los sistemas educativos), para la autonomía del mismo ser humano, alcanzando la propia conciencia crítica de ser, estar y actuar en un contexto determinado. Santo Tomás de Aquino define, en su construcción de la escuela y el ser humano desde la Suma Teológica y otros muchos textos, el ser virtuoso como la “capacidad personal de regir la propia acción: sentir, comprender, obrar, hacer comunicar”(Polanía, 2015). De la misma manera, Montessori desde sus principios básicos (la mente absorbente de los niños, los periodos sensibles, el ambiente preparado y el papel del adulto), establece su propuesta educativa desde la habilidad o habilidades de “darle al niño la posibilidad de despertar su espíritu y después proporcionarle los medios que correspondan a éste despertar. No es un método pedagógico, es el descubrimiento del hombre.”(Dussel, 2008).	spa
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.language.iso	spa	spa
dc.publisher	Universidad Santo Tomás	spa
dc.rights	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/	*
dc.title	Los Liderazgos Estudiantiles del Externado Nacional Camilo Torres – Experiencias Significativas	spa
dc.type	master thesis
dc.description.degreename	Magíster en Educación	spa
dc.publisher.program	Maestría Educación	spa
dc.publisher.faculty	Maestría en Educación	spa
dc.type.local	Tesis de maestría	spa
dc.rights.local	Abierto (Texto Completo)	spa
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.coverage.campus	CRAI-USTA Bogotá	spa
dc.rights.coar	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.subject.proposal	Educación	spa
dc.subject.proposal	Investigación	spa
dc.subject.proposal	Pedagogía	spa
dc.subject.proposal	Liderazgo estudiantil	spa
dc.identifier.reponame	reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomás	spa
dc.identifier.instname	instname:Universidad Santo Tomás	spa
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.description.degreelevel	Maestría	spa
dc.identifier.repourl	repourl:https://repository.usta.edu.co	spa
dc.type.coarversion	http://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa
dc.type.drive	info:eu-repo/semantics/masterThesis