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dc.contributores-ES
dc.creatorFajardo, Simón Cruz
dc.date2011-01-15
dc.identifierhttp://revistas.usta.edu.co/index.php/rccm/article/view/1008
dc.identifier10.15332/s2248-4418.2011.0001.01
dc.descriptionEl  reduccionismo  antropo-filosófico en la educación superior  de la cultura física y la educación física es evidente debido a su mayor dedicación educativa a lo puramente  técnico, es decir, a la mate- rialidad y mecanicidad del cuerpo humano. Hablar de la corporali- dad humana implica una reflexión sobre la naturaleza total del ser humano. Propusimos reflexionar críticamente sobre la historia del pensamiento de las principales corrientes  de la antropología filo- sófica (dualista, monista y unicista) y las propuestas  educativas del momento. Encontramos la prevalencia del dualismo que sobrevalora lo intelectual y desprecia lo corporal, y del monismo materialista propio de la ciencia que sólo reconoce  la materialidad humana; sin embargo, re-emerge  la mirada unicista que reivindica la unidad del hombre. Se concluye en la incapacidad actual de las dos primeras concepciones para dar cuenta de la totalidad del hombre y en con- secuencia, la necesidad de considerar el unicismo académico y cu- rricular con una mirada más humanista.es-ES
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Santo Tomás, Bogotáes-ES
dc.relationhttp://revistas.usta.edu.co/index.php/rccm/article/view/1008/1257
dc.sourceCuerpo, Cultura y Movimiento; Vol. 1, Núm. 1 (2011); 15-30en-US
dc.sourceCuerpo, Cultura y Movimiento; Vol. 1, Núm. 1 (2011); 15-30es-ES
dc.source2422-474X
dc.source2248-4418
dc.subjectes-ES
dc.subjectes-ES
dc.titleAntropología filosófica y su influencia en el currículo de la cultura física y afines en Colombiaes-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.typeArtículo evaluado por pareses-ES
dc.typees-ES


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