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dc.contributores-ES
dc.creatorDavid, Carlos-Hernán Isáziga
dc.creatorCoello, Jesús Gabalán
dc.creatorVásquez-Rizo, Fredy-Eduardo
dc.date2014-10-07
dc.identifierhttp://revistas.usta.edu.co/index.php/hallazgos/article/view/1449
dc.identifier10.15332/s1794-3841.2014.0022.18
dc.descriptionEste artículo presenta una propuesta metodológica basada en la prueba de porcentaje de efectividad máxima, tendiente a estimar el valor agregado existente en la diferencia entre los desempeños relativos de los estudiantes colombianos antes y después de un proceso formativo, tomando como referente las pruebas estatales Saber11 y SaberPRO, y haciendo un análisis comparativo por regiones. Se pone de manifiesto una serie de situaciones que evidencian la gran heterogeneidad, y en muchos casos disparidad, de las regiones y de los departamentos que las conforman, especialmente en el desarrollo de las competencias interpretativas, argumentativas y propositivas de sus estudiantes, con la intención de analizar la posible existencia o no de un nivel académico estudiantil predestinado, asociado a dichas pruebas.es-ES
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Santo Tomás, Bogotá-Colombiaes-ES
dc.relationhttp://revistas.usta.edu.co/index.php/hallazgos/article/view/1449/1626
dc.rightsCopyright (c) 2015 Hallazgoses-ES
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0es-ES
dc.sourceHallazgos; Vol. 11, Núm. 22 (2014): Hallazgos No. 22 (julio-diciembre 2014)es-ES
dc.sourceHallazgos; Vol. 11, Núm. 22 (2014): Hallazgos No. 22 (julio-diciembre 2014)en-US
dc.source2422-409X
dc.source1794-3841
dc.subjectes-ES
dc.subjectpruebas censales, rendimiento académico, calidad, intervención académica, valor agregado.es-ES
dc.titleLa intervención académica en la construcción de una sociedad con calidad: análisis del valor agregado en el proceso formativo colombianoes-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.typees-ES


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