The aim of this paper is to present how educational innovation is an essential element in schools. The exercise was conducted in the framework of the course: Innovation and educational processes that is part of the curriculum of the major on Psychopedagogy at UPAEP. We took into account Carbonell (2002) who states in his book: The Adventure of innovation, a number of factors that drive or hinder the educational innovation. From these factors, It is made an inquiry to know for exploratory manner the perception of teachers and leaders of four private schools in the cities of Puebla and Acapulco on elements that promoting and impeding the processes of educational innovation. The results of the study with this small population, although not generalizable show that the elements pointing by Carbonell at point in his work can be useful to analyze the school situation to innovation in different areas and that both factors pointing as facilitators and obstacles are present in the school culture. In general results show a general perception among respondents that there is not a culture of innovation sufficiently consolidated and there is a resistance among teachers to accept and promote innovative strategies in the school.El objetivo de este artículo es plantear cómo la innovación educativa es un elemento indispensable en las escuelas. El ejercicio se realizó en el marco de la asignatura ”Innovación y Procesos Educativos” que forma parte del plan de estudios de la licenciatura en Psicopedagogía de la Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla (UPAEP). Se tuvo en cuenta a Carbonell (2002) quien plantea en su libro: La aventura de innovar, una serie de factores que impulsan u obstaculizan la innovación educativa. A partir de estos factores, se realizó una encuesta para conocer de manera exploratoria la percepción de los docentes y directivos de cuatro escuelas privadas de las ciudades de Puebla y Acapulco sobre los elementos que promueven y los que impiden los procesos de innovación educativa. Los resultados del estudio con esta pequeña población, aunque no son generalizables muestran que los elementos que apunta Carbonell en su trabajo pueden ser útiles para analizar la situación escolar respecto a la innovación en sus diferentes ámbitos, porque dan cuenta de la presencia en la cultura escolar de los factores facilitadores y de los obstáculos planteados por este autor. En general existe la percepción en la población encuestada de que no hay una cultura de innovación suficientemente consolidada y que hay resistencias en el profesorado para hacer realidad las propuestas innovadoras.