Contreras, Raquel PatriciaDuque Villalba, Yenny Edith2026-07-312026-07-312026-07-27Duque Villalba, Y. E. (2026). Diseño de una estrategia pedagógica para el desarrollo de competencias socioemocionales en niños de tres años en un CDI de Facatativá. [Trabajo de Especialización, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.http://hdl.handle.net/11634/73778El presente trabajo de investigación nace a partir de las necesidades de fortalecer las prácticas pedagógicas en un CDI, Centro de Desarrollo Infantil (CDI) del municipio de Facatativá, Cundinamarca, en la que se observa una desarticulación entre la planeación y la ejecución de las experiencias pedagógicas, limitando el desarrollo de las competencias socioemocionales en los niños de tres años. Esta investigación se desarrolla bajo un enfoque cualitativo y una metodología de investigación-acción, la cual propone un diseño como estrategia pedagógica descrito como un Laboratorio Pedagógico de las Emociones, el cual se basa en el juego de forma intencionada como recurso o herramienta pedagógica para favorecer el desarrollo socioemocional de los niños. Lo que se pretende es que la implementación de este diseño trascienda el entretenimiento y dé respuestas a las necesidades observadas en el contexto de los niños, lo que podría permitir el fortalecimiento de su autonomía, la interacción entre pares, la convivencia, el reconocimiento emocional y la resolución de conflictos cotidianos. El desarrollo de esta investigación se realiza con una muestra aproximada de 15 a 19 niños de nivel prejardín, las agentes educativas y auxiliares. Se hará uso de algunos instrumentos de recolección como la observación directa, un diario de campo, la lista de verificación del desarrollo socioemocional y finalmente una guía de valoración de las experiencias pedagógicas implementadas.This research study stems from the need to strengthen teaching practices at a Child Development Center (CDI) in the municipality of Facatativá, Cundinamarca, where a disconnect has been observed between the planning and implementation of educational activities, limiting the development of social-emotional competencies in three-year-old children. This research employs a qualitative approach and an action-research methodology, which proposes a pedagogical strategy described as a Pedagogical Laboratory of Emotions. This strategy is based on the intentional use of play as a pedagogical resource or tool to promote children’s social-emotional development. The aim is for the implementation of this design to go beyond mere entertainment and address the needs observed in the children’s context, which could help strengthen their autonomy, peer interaction, social coexistence, emotional recognition, and the resolution of everyday conflicts. This research is being conducted with a sample of approximately 15 to 19 preschool-aged children, as well as educators and teaching assistants. Data collection methods will include direct observation, a field journal, a social-emotional development checklist, and finally, an evaluation guide for the implemented pedagogical experiences.application/pdfspaAttribution-NonCommercial-NoDerivs 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/bachelor thesisTeaching practicessocial-emotional developmentearly childhoodearly childhood educationpedagogical intentionalitypurposeful playpedagogical laboratory of emotionsEducación infantilJuego educativoInteracción socialAbierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Prácticas pedagógicasdesarrollo socioemocionalprimera infanciaeducación inicial,intencionalidad pedagógicajuego intencionadolaboratorio pedagógico de las emocionesreponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.co