Vargas Rodríguez, Germán RolandoHernández Márquez, Armira2025-03-252025-03-252025Hernández Márquez, A. (2025). Dificultades de aprendizaje en el estudio del inglés como Segunda Lengua (ESL) en estudiantes con Trastornos del Espectro Autista (TEA). [Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.http://hdl.handle.net/11634/66824Esta investigación analiza las principales dificultades de aprendizaje en el estudio del inglés como segunda lengua (ESL) en estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA) del grado VI en la Institución Educativa Departamental Complejo Educativo Integral Sopo, Cundinamarca. El estudio utiliza un enfoque cualitativo y se basa en entrevistas semiestructuradas con docentes de inglés y acudientes de los estudiantes diagnosticados. El objetivo es comprender las barreras que enfrentan estos estudiantes en el aprendizaje del inglés, considerando las competencias comunicativas. La investigación aborda antecedentes internacionales y nacionales sobre las dificultades de aprendizaje en estudiantes con TEA, así como estrategias pedagógicas para educación inclusiva. Los resultados se presentan a través del análisis de testimonios de docentes y acudientes, categorizados según las dificultades de aprendizaje y la enseñanza del inglés. Finalmente, se ofrecen conclusiones y recomendaciones para mejorar el proceso de aprendizaje del inglés en estudiantes con TEA.This research project examines the primary learning difficulties encountered by sixth-grade students with Autism Spectrum Disorder (ASD) in learning English as a second language (ESL) at the Complejo Educativo Integral Sopo in Cundinamarca. The research is based on semi-structured interviews with English teachers and guardians of diagnosed students. The objective is to understand the barriers these students encounter in English learning, focusing on communicative competencies. The study reviews international and national literature on learning difficulties in ASD students and discusses pedagogical strategies for inclusive education. The results are presented through the analysis of testimonies categorized by learning and teaching challenges. Finally, conclusions and recommendations are offered to enhance the English learning process for ASD students.application/pdfspaAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/AuttismEducaciónAprendizajeBilingüismoTesis de maestríaAbierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Dificultades de AprendizajeAutismoInglés como Segunda Lengua (ESL)reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.co