Herreño-Contreras, Yomaira Angélica2021-08-032021-08-03Herreño Contreras, Y. (2020). Implementing SMART goals to foster HOTS in speaking lessons. Creating Quietreflective Spaces: Language Teacher Researchas Professional Development. 40-41. http://resig.weebly.com/uploads/2/6/3/6/26368747/creating_quiet_reflective_spaces.pdfhttp://hdl.handle.net/11634/35224Actualmente me desempeño como profesor de inglés en la Universidad Santo Tomás (Villavicencio, Colombia). Mi experiencia investigadora surgió de la enseñanza de inglés jurídico a estudiantes de derecho. Antes del comienzo de mis cursos, por lo general administro varios instrumentos para determinar los conocimientos previos, las experiencias de aprendizaje y las necesidades de mis estudiantes, como las pruebas de nivel oral y los cuestionarios. En uno de mis análisis de necesidades, resultó que mis estudiantes (un grupo de más de 30 estudiantes) sintieron que tenían problemas para expresar sus ideas de manera efectiva y participar de manera asertiva en discusiones sobre temas controvertidos relacionados con la ley. Además, el análisis de necesidades sugirió una falta de técnicas de autoestudio y autoevaluación en mis alumnos.application/pdfAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Ingles - EnseñanzaMétodos de estudio – Objetivos SMARTEducación superior - EstudiantesDerecho - Ingles legalhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Metas SMARTMétodos de estudio - InglesEstudiantes de derechoProcesos de aprendizajeApropiación Social y Circulación del Conocimiento: Documento de trabajo (working papers)