Herrera Mateus, CatalinaRamos Soza, Angélica TatianaJimenez Rincón, Juliana2025-07-072025-07-072025-07-04Jiménez Rincón, J. V. y Ramos Soza, A. T. (2025)Propuesta de un ambiente virtual gamificado para fortalecer la habilidad oral en estudiantes adultos. Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomásç. Repositorio institucionalhttp://hdl.handle.net/11634/68126Esta investigación analiza los obstáculos extrínsecos e intrínsecos que dificultan el desarrollo de la habilidad oral en inglés en ambientes virtuales bilingües para adultos de Languz Education S.A.S. con el fin de proponer una estrategia pedagógica gamificada situacional que responda a estas dificultades. A partir de un enfoque exploratorio, se aplicaron encuestas estructuradas y entrevistas semiestructuradas para recolectar datos cualitativos y cuantitativos sobre las percepciones y experiencias de los estudiantes en el aprendizaje de la lengua extranjera inglés. Los hallazgos evidencian barreras como la ansiedad, el miedo a equivocarse, la falta de confianza, la escasa retroalimentación efectiva y las limitadas oportunidades de práctica oral. Además, se identificó una marcada preferencia por metodologías activas y lúdicas. Esta propuesta aporta a los estudios sobre motivación en la enseñanza del inglés como lengua extranjera (EFL), ofreciendo un análisis contextualizado de los retos que enfrentan los adultos en entornos virtuales, y plantea soluciones pedagógicas innovadoras centradas en la gamificación situacional.This research analyzes the extrinsic and intrinsic obstacles that hinder the development of English-speaking skills in bilingual virtual environments for adult learners at Languz Education S.A.S. Its main aim is to propose a situational gamified pedagogical strategy that addresses these challenges. Using an exploratory approach, structured surveys and semi-structured interviews were conducted to gather both qualitative and quantitative data on students' feelings and experiences. The findings reveal barriers such as anxiety, fear of making mistakes, lack of confidence, limited effective feedback, and scarce opportunities for oral practice. Additionally, a strong preference for active and playful methodologies was found. This proposal contributes to studies on motivation in English as a Foreign Language (EFL) teaching by offering a contextualized analysis of the challenges adult learners face in virtual settings, and by proposing innovative pedagogical solutions centered on situational gamification.application/pdfspaAttribution-NonCommercial-NoDerivs 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/master thesisSpeaking skillGamificationMotivationAmbientes Bilingües de AprendizajeHabilidad oral (Lenguas) -- EnseñanzaMotivación en la educaciónAbierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Habilidad oralGamificaciónMotivaciónVirtualidadInglésInteracciónMetodologíaPrácticaExperienciaAprendizajeProgresoConversaciónFluidezObstáculosDificultadDesafíoZoomreponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.co