2025-02-052025-02-05http://hdl.handle.net/11634/62264The point of cultural diversity and basic education in Mexico involves the development of a border pedagogy that encourages reflection towards teacher training process where the teachers will have to give account of the educational and high dynamic phenomenon complexity and multi-diversity. It is necessary to build the knowledge from educational practice that links theory and practice, and delve into the challenge through a critical methodology as action-research. That Teacher training is valuable when improving practice, and recognizes the experience and construction of themselves as persons is that. Your assessment and approach through research, enables collaboratively move from reflection to action. Reflection is essential and knowledge of practice the teacher daily repeated during the process of teacher training to make your experience generating and inclusive diversity. From this perspective, cultural diversity in the classroom has expressed that needs to be addressed as a central element and starting point as educational practice. In this sense, the purpose is to provide basic education teachers reflections on teacher training oriented to keep in mind the importance of cultural diversity in the classroom.La diversidad cultural y la educación básica en México implican el desarrollo de una pedagogía fronteriza que impulse la reflexión del proceso de formación de docentes, que dé cuenta de la realidad educativa como fenómeno dinámico de alta complejidad y multidiversidad. Es necesario construir el conocimiento desde la práctica educativa que vincule teoría-práctica, y asumir el reto a través de una metodología crítica como es la investigaciónacción. La formación de docentes resulta valiosa cuando se mejora la práctica, y se reconoce la experiencia y la construcción de sí mismos. Su valoración y acercamiento a través de la investigación, posibilita pasar de manera colaborativa de la reflexión a la acción. Es fundamental la reflexión y conocimiento de la práctica del/la docente cotidianamente repetida, durante el proceso mismo de la formación docente, para que su experiencia sea generadora e incluyente en la diversidad. Desde esta perspectiva, la diversidad cultural expresada en el aula necesita ser atendida como elemento central y punto de partida de la práctica educativa. En este sentido el propósito es ofrecer a docentes en educación básica refexiones sobre la formación docente orientada a tener presente la importancia de la diversidad cultural en el aula escolar.application/pdfDerechos de autor 2017 Espiral, Revista de Docencia e InvestigaciónDiversidad culturalcontexto fronterizoformación de docentesglobalizacióninvestigación-acciónIdentity culturalborder contextteacher trainingglobalizationaction-researchinfo:eu-repo/semantics/article