Albarracín Cordón, Pablo AntonioJiménez Flórez, Daniela JhassielAlbadan Castillo, María Catalina2026-07-302026-07-302026-07-09Jiménez Flórez, D.J. y Albadan Castillo, M.C. (2026) Prácticas bilingües efectivas optimizadoras en el proceso de aprendizaje del inglés. [Trabajo de Grado, Universidad Santo Tomas]. Repositorio Institucionalhttp://hdl.handle.net/11634/73693En el contexto educativo actual, el aprendizaje del inglés se reconoce como una competencia fundamental para el acceso al conocimiento y la interacción global; sin embargo, en la educación básica persisten limitaciones importantes, especialmente en la expresión oral. A partir de observaciones de aula y diagnósticos iniciales, se identificó que factores como la timidez, el miedo a equivocarse, la escasez de vocabulario y el uso de metodologías tradicionales centradas en la gramática afectan negativamente la participación y el desarrollo comunicativo de los estudiantes. Frente a esta problemática, el objetivo general del estudio fue evaluar la incidencia de estrategias lúdico-pedagógicas en el fortalecimiento de las prácticas comunicativas en inglés. Para ello, se diseñó e implementó una propuesta basada en actividades dinámicas como juegos de roles, trabajo colaborativo y herramientas digitales, orientadas a promover el uso significativo del idioma en contextos cercanos a la realidad de los estudiantes. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo mediante el método de investigación-acción. Se utilizaron encuestas, diarios de campo y observaciones de aula para registrar el proceso. La población estuvo conformada por 39 estudiantes entre los 10 y 11 años. Los resultados evidencian que las estrategias lúdico-pedagógicas incrementan la motivación, reducen la ansiedad lingüística y fortalecen habilidades como la expresión oral, la comprensión auditiva y la confianza para participar en actividades comunicativas.In the current educational context, learning English is recognized as a fundamental skill for accessing knowledge and engaging in global interaction; however, significant limitations still persist in basic education, especially regarding oral expression. Based on classroom observations and initial assessments, factors such as shyness, fear of making mistakes, limited vocabulary, and the use of traditional grammar-centered methodologies were identified as negatively affecting students’ participation and communicative development. In response to this issue, the main objective of the study was to evaluate the impact of playful-pedagogical strategies on strengthening communicative practices in English. To achieve this, a proposal based on dynamic activities such as role-playing, collaborative work, and digital tools was designed and implemented, aiming to promote meaningful language use in contexts connected to students’ realities. The research was conducted under a qualitative approach using the action research method. Surveys, field journals, and classroom observations were used to document the process. The participants consisted of 39 students between 10 and 11 years old. The results show that playful-pedagogical strategies increase motivation, reduce language anxiety, and strengthen skills such as oral expression, listening comprehension, and students’ confidence to participate in communicative activities.application/pdfspamaster thesisPlayful-pedagogical strategiesCommunicative competenceEnglish language learningCompetencia comunicativaMotivación para el aprendizajeHerramientas digitalesAbierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Estrategias Lúdico-PedagógicasEstrategias Lúdico-PedagógicasAprendizaje del Inglésreponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.co