Trujillo Florez, Erica FernandaFlorez Restrepo, DanielaMuñoz Gartner, Laura CatalinaNavarrete Carrasquilla, Laura Cristina2025-07-242025-07-242025-06-28Flórez Restrepo, D., Muñoz Gartner, L. C., & Navarrete Carrasquilla, L. C. (2025). CLIL strategies and their effects on international standardized tests. Universidad Santo Tomás, Maestría en Ambientes Bilingües de Aprendizaje.http://hdl.handle.net/11634/68697Este estudio fenomenológico cualitativo explora los efectos de las estrategias utilizadas en entornos de aprendizaje CLIL y su impacto en la preparación para pruebas estandarizadas internacionales. Dichas estrategias incluyen el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), el Aprendizaje Basado en Tareas (ABT), las Aulas de Pensamiento (Thinking Classrooms) y la Evaluación Orientada al Aprendizaje (Learning-Oriented Assessment) dentro de dos escuelas bilingües ESL en el Valle de Aburrá, Colombia. Los datos fueron recopilados a través de entrevistas semiestructuradas, observaciones de aula y análisis de planes de clase. Los resultados muestran que las estrategias CLIL mencionadas mejoran la competencia lingüística, el pensamiento crítico y la participación de los estudiantes. Sin embargo, la implementación varía debido a limitaciones institucionales y a la capacitación limitada de los docentes. El estudio concluye que la integración de estrategias CLIL en la preparación para exámenes puede cerrar la brecha entre la preparación para las pruebas y una instrucción significativa rica en contenido, apoyando así el rendimiento académico y una educación bilingüe holística.This qualitative phenomenological study explores the effects of strategies that are used in CLIL learning environments and their effect on the preparation for international standardized tests. Those strategies include Project-Based Learning, Task-Based Learning, Thinking Classrooms, and Learning-Oriented Assessment within two ESL bilingual schools in Valle de Aburrá, Colombia. Data was collected through semi-structured interviews, classroom observations, and lesson plan analysis. Results show that the above CLIL strategies enhance language proficiency, critical thinking, and student engagement. However, implementation varies due to institutional constraints and limited teacher training. The study concludes that integrating CLIL strategies into test preparation can bridge the gap between exam readiness and meaningful content-rich instruction, supporting academic achievement and holistic bilingual education.application/pdfspaAttribution-NonCommercial-NoDerivs 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/master thesisTask-based learningThinking classroomPreparation for international certification examsEnglish as a Second LanguageLearning Oriented AssessmentAmbientes Bilingues de AprendizajeEnseñanza bilingüeAulas de pensamientoAbierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Aprendizaje Basado en ProyectosPreparación para Exámenes InternacionalesInglés como Segunda LenguaEvaluación Orientada al Aprendizajereponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.co