Fragozo Rodríguez, Enidira EsterJulio Escobar, RafaelaMuskus Jiménez, Olympia2025-07-292025-07-292025-07-25Julio Escobar, R. Y Muskus Jiménez, O. (2025). Estrategias Lúdicas STEAM para el Aprendizaje del Lenguaje Escrito en Niños de Grado Primero en la Institución Educativa Cristóbal Colón de Los Venados Campanito (Cereté, Córdoba). [Trabajo de grado, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.http://hdl.handle.net/11634/68824El presente documento sistematiza una experiencia pedagógica implementada en la sede rural Los Venados Campanito de la Institución Educativa Cristóbal Colón, en Cereté, Córdoba, Colombia. El objetivo fue fortalecer el aprendizaje del lenguaje escrito en estudiantes de primer grado mediante estrategias lúdicas basadas en el enfoque STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemáticas). La intervención respondió a un contexto marcado por bajas competencias en lectoescritura y limitaciones materiales y tecnológicas. A través de actividades como laboratorios de palabras, talleres de cuentos, uso de plataformas digitales y construcción de historias, se evidenciaron mejoras en coherencia textual, vocabulario y participación estudiantil. La experiencia demostró la eficacia del juego como puente cultural en contextos rurales y resaltó la importancia de la formación docente continua, el uso de recursos reciclables y la necesidad de integración institucional para sostener estas prácticas. Se concluye con recomendaciones para escalar la iniciativa a nivel institucional, regional y nacional.This document presents the systematization of a pedagogical experience conducted at the rural campus Los Venados Campanito of the Cristóbal Colón Educational Institution in Cereté, Córdoba, Colombia. The initiative aimed to enhance first-grade students' written language skills through playful strategies grounded in the STEAM approach (Science, Technology, Engineering, Arts, and Mathematics). The intervention addressed a context marked by low literacy competencies and limited technological and material resources. Through activities such as word laboratories, storytelling workshops, digital platforms, and creative construction tasks, improvements were observed in text coherence, vocabulary, and student engagement. The experience highlighted the effectiveness of play as a cultural bridge in rural settings and underscored the need for ongoing teacher training, the use of recyclable materials, and institutional support to sustain such innovations. The report concludes with recommendations to scale the initiative at institutional, regional, and national levels.text/htmlspaAttribution-NonCommercial-NoDerivs 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/bachelor thesisWritingLiteracySTEAMPlayPlayful learningRuralityChildhoodPedagogyCreativityPortfolioLiteracy developmentTechnologyNarrativeInclusionEducationInnovationEarly educationEducación de niñosEnseñanza de la escrituraMétodos de enseñanzaAbierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2EscrituraLectoescrituraSTEAMJuegoLúdicaRuralidadInfanciaPedagogíaCreatividadPortafolioAlfabetizaciónTecnologíaNarrativaInclusiónEducaciónInnovaciónreponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.co