Moreno Perdomo, FelipeGil Novoa, Laura NataliGonzález González, María Catalina2026-07-082026-07-082026-06-26Gil y González. (2026). Ateliers de Production Orale Pour L’apprentissage Du Passé Composé / Des Adjectifs Possessifs Chez Les Étudiants de Troisième Semestre [Trabajo de Grado, Universidad Santo Tomás].Repositorio Institucionalhttp://hdl.handle.net/11634/72969Ce document -monographie- assure la continuité au travail de recherche intitulé : Ateliers de production orale participative pour l’apprentissage du passé composé et des adjectifs possessifs. Cette recherche a été développée dans le cadre de la pratique pédagogique -stages- et de la matière de recherche éducative. La première phase a permis d’identifier des difficultés récurrentes chez les étudiants de troisième semestre de la Licence en Langues Étrangères de l’Université Santo Tomás, à Tunja. Ces difficultés sont liées à la conjugaison du passé composé, à l’usage des auxiliaires, à l’accord de genre et de nombre et à l’application des adjectifs possessifs en français. Après la mise en œuvre initiale d’ateliers basés sur l’approche par tâches, des améliorations notables ont été observées dans la fluidité orale et dans la motivation des étudiants à participer pendant les cours. Les résultats indiquent la nécessité de continuer à mener la recherche à travers une deuxième étape, puisque certains des problèmes identifiés dans la première phase, tels que la difficulté dans le choix de l’auxiliaire au passé composé et l’application adéquate des adjectifs possessifs dans des contextes communicatifs, persistent chez certains étudiants. Cette deuxième étape vise à apporter un composant novateur grâce à la création et à la mise en œuvre de stratégies pédagogiques plus diversifiées et systématiques, permettant de renforcer les compétences orales à partir de situations communicatives plus authentiques et extrapolables à différents contextes académiques. La recherche sur cette difficulté d’apprentissage se développera sous le paradigme qualitatif sociocritique et la méthodologie de recherche–action participative. Il s’agit non seulement de renforcer l’apprentissage du français, mais aussi de contribuer à l’amélioration de la pratique enseignante et à l’innovation pédagogique au sein du programme de Licence. Mots-clés : enseignement du français, production orale, approche par tâches, passé composé, adjectifs possessifs, recherche–action participative.Ce document -monographie- assure la continuité au travail de recherche intitulé : Ateliers de production orale participative pour l’apprentissage du passé composé et des adjectifs possessifs. Cette recherche a été développée dans le cadre de la pratique pédagogique -stages- et de la matière de recherche éducative. La première phase a permis d’identifier des difficultés récurrentes chez les étudiants de troisième semestre de la Licence en Langues Étrangères de l’Université Santo Tomás, à Tunja. Ces difficultés sont liées à la conjugaison du passé composé, à l’usage des auxiliaires, à l’accord de genre et de nombre et à l’application des adjectifs possessifs en français. Après la mise en œuvre initiale d’ateliers basés sur l’approche par tâches, des améliorations notables ont été observées dans la fluidité orale et dans la motivation des étudiants à participer pendant les cours. Les résultats indiquent la nécessité de continuer à mener la recherche à travers une deuxième étape, puisque certains des problèmes identifiés dans la première phase, tels que la difficulté dans le choix de l’auxiliaire au passé composé et l’application adéquate des adjectifs possessifs dans des contextes communicatifs, persistent chez certains étudiants. Cette deuxième étape vise à apporter un composant novateur grâce à la création et à la mise en œuvre de stratégies pédagogiques plus diversifiées et systématiques, permettant de renforcer les compétences orales à partir de situations communicatives plus authentiques et extrapolables à différents contextes académiques. La recherche sur cette difficulté d’apprentissage se développera sous le paradigme qualitatif sociocritique et la méthodologie de recherche–action participative. Il s’agit non seulement de renforcer l’apprentissage du français, mais aussi de contribuer à l’amélioration de la pratique enseignante et à l’innovation pédagogique au sein du programme de Licence. Mots-clés : enseignement du français, production orale, approche par tâches, passé composé, adjectifs possessifs, recherche–action participative.application/pdfspaAttribution-NonCommercial-NoDerivs 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/bachelor thesisEnseignement du françaisProduction oraleApproche par tâchesPassé composéAdjectifs possessifsRecherche–action participativeAbierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Enseignement du françaisProduction oraleApproche par tâchesPassé composéAdjectifs possessifsRecherche–action participativereponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.co