2025-02-052025-02-05http://hdl.handle.net/11634/65162The objective is to expand knowledge about the perception of empathy that students have of their teachers as a protective ability against school stress and the actions that teachers carry out at times when children feel worried or stressed in their context educational. Research from the qualitative methodology carried out through the study of multiple cases; semi-structured interviews with teachers and schoolchildren and a workshop with children were used to collect information; the population 83 fourth grade students and 2 teachers of this grade. The results highlight that teachers who show empathy towards their students facilitate the adaptation of schoolchildren. It is concluded that it is imperative that teachers develop their empathic ability so that children perceive fewer situations as stressful in their educational context. Likewise, in the academic field, open and flexible communication must be enabled in the midst of well-being experiences that facilitate meaningful learning for boys and girls.El objetivo propuesto es ampliar el conocimiento sobre la percepción de empatía que tienen los estudiantes de sus docentes como habilidad protectora frente al estrés escolar y las acciones que realizan los maestros en los momentos en que los niños y niñas se sienten preocupados o tensionados en su contexto educativo. Investigación desde la metodología cualitativa realizada por medio del estudio de casos múltiples; se utilizó la entrevista semiestructurada con docentes y escolares y un taller con los niños y niñas para la recolección de información; la población 83 estudiantes de cuarto grado y 2 maestras de este grado. En los resultados se destaca que los maestros que muestran empatía hacia sus estudiantes facilitan la adaptación de los escolares. Se concluye que es imperativo que los maestros desarrollen su habilidad empática con el propósito de que los niños y niñas perciban menos situaciones como estresantes en su contexto educativo. Igualmente, en el ámbito académico se debe posibilitar una comunicación abierta, flexible en medio de experiencias de bienestar que faciliten a los niños y niñas aprendizajes significativosO objetivo proposto é ampliar o conhecimento sobre a percepção da empatia que os alunos têm de seus professores como habilidade protetora contra o estresse escolar e as ações que os professores realizam nos momentos em que as crianças se sentem preocupadas ou estressadas em seu contexto. Pesquisa a partir da metodologia qualitativa realizada por meio do estudo de casos múltiplos; a entrevista semiestruturada com professores e escolares e uma oficina com os meninos e meninas foram utilizadas para a coleta de informações; a população 83 alunos do 4º ano e 2 professores deste ano. Os resultados destacam que os professores que demonstram empatia com seus alunos facilitam a adaptação dos escolares. Conclui-se que é imprescindível que os professores desenvolvam sua capacidade empática para que as crianças percebam menos situações como estressantes em seu contexto educacional. Da mesma forma, no campo acadêmico, a comunicação aberta e flexível deve ser viabilizada em meio a experiências de bem-estar que facilitem a aprendizagem significativa de meninos e meninas.application/pdfDerechos de autor 2023 Revista Interamericana de Investigación Educación y Pedagogía RIIEPhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0ambiente educacionalaprendizaje socioemocionalempatíaescolarescuela primariaestrategias de afrontamientoestrés y habilidadcoping strategieseducational environmentempathyprimary schoolschoolchildrensocial and emotional learningskills and stressambiente educacionalaprendizagem socioemocionalempatiaensino fundamentalescolaestratégias de enfrentamentoestresse e habilidadeinfo:eu-repo/semantics/article