Ruíz Martín, MaritzaTherán Peralta, Roxana Astrid2024-04-162024-04-162024Therán Peralta, R. A. (2024). Teaching Proficiency through Reading and Storytelling (TPRS) as an alternative to promote reading and writing skills in a group of beginners. [Trabajo de Grado, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.http://hdl.handle.net/11634/54642Este estudio investiga los efectos del método TPRS (Teaching Proficiency Through Reading and Storytelling) en los procesos de lectura y escritura en un grupo de 4 niños de 10 a 11 años que estaban en quinto grado. Se diseñaron una prueba previa (prueba de diagnóstico), planeaciones de clase y una prueba posterior al finalizar el curso para determinar los resultados de la enseñanza del inglés a través de sesiones de lectura y la narración de cuentos. Se empleó un enfoque de investigación cualitativo para obtener una comprensión profunda de cómo el uso del método TPRS afecta el proceso de aprendizaje de idiomas en esta población específica. Los datos fueron recolectados a través de una entrevista semi-estructurada, observaciones y reflexiones registradas en los diarios, así como una encuesta en línea. El análisis reveló importantes resultados sobre la eficacia del método TPRS en el contexto escolar, destacando su potencial para mejorar la participación y el compromiso de los estudiantes con el aprendizaje de idiomas. Los hallazgos ofrecen perspectivas valiosas para educadores y profesionales interesados en enriquecer las prácticas de enseñanza de idiomas en la sección de primaria. Palabras clave: TPRS (enseñanza a través de la lectura y narración de cuentos), inglés como lengua extranjera, proceso de lectura, proceso de escritura, aprendizaje en línea.This study investigates the effects of the TPRS method (Teaching Proficiency through Reading and Storytelling) on reading and writing skills in a group of 4 children aged 10-11 who were in fifth grade. A pre-test (diagnostic test), lesson plans and a post-test at the end of the course were designed to determine the outcomes of teaching English through reading sessions and storytelling. A qualitative research approach was employed to gain in-depth understanding of how the use of this method affects the language learning process in this specific population. Data were collected through a semi-structured interview, observations, and reflections recorded in journals, as well as an online survey. The analysis revealed significant insights into the effectiveness of the TPRS method in the school context, highlighting its potential to enhance student participation and engagement with language learning. The findings offer valuable perspectives for educators and professionals interested in enriching language teaching practices at the elementary level. Keywords: TPRS (teaching proficiency through reading and storytelling), EFL, reading process, writing process, online learning.application/pdfspaAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/TPRS (teaching proficiency through reading and storytelling)EFLReadingWritingOnline LearningLicenciatura en Lengua Extranjera - InglésAprendizajeMetodologíaTrabajo de gradoAbierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2TPRS (enseñanza a través de la lectura y narración de cuentos)Inglés como lengua extranjeraProceso de LecturaProceso de EscrituraAprendizaje en línea.reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.co