Largo Taborda, Wilson AlejandroEscobar Muñoz, Andrey HerweanisMelo Sabbagh, Brandon AlexisTarazona Verjel, CamiloRomero Reyes, Carlos AlonsoMontalvo González, Ramón Celiar2026-01-272026-01-272026-01-07Escobar Muñoz, A. H., Melo Sabbagh, B. A., Tarazona Verjel, C., Romero Reyes, C. A. y Montalvo González, R. C. (2025). El libro del saber: Entorno gamificado para el fortalecimiento de las competencias socioemocionales en estudiantes de tercero y cuarto de primaria de la sede Junín del Centro Educativo Rural (C.E.R) Pueblo Nuevo [Trabajo de grado Maestría, Universidad Santo Tomás], Repositorio Institucional.http://hdl.handle.net/11634/71164El objetivo de esta propuesta fue fortalecer la adquisición de competencias socioemocionales en estudiantes de los grados 3° y 4° de la Escuela Rural Junín. Para ello, se diseñó e implementó un entorno virtual gamificado complementario a los procesos metodológicos de enseñanza implementados por las docentes en distintas asignaturas. La intervención incluyó la aplicación de instrumentos orientados a recoger las experiencias, percepciones y significados asociados a la dimensión socioemocional de los estudiantes durante su interacción con las herramientas tecnológicas gamificadas. La propuesta adoptó una metodología cualitativa de enfoque holístico, permitiendo capturar la riqueza contextual y subjetiva de la realidad educativa. Se analizaron aspectos socioemocionales y resultados de aprendizaje desde las experiencias de los estudiantes, generando hallazgos que enriquecen la comprensión del impacto pedagógico y emocional de la gamificación en un entorno rural.This study aimed to strengthen the development of socioemotional competencies in third- and fourth-grade students at Escuela Rural Junín. To achieve this, a gamified virtual environment was designed and implemented as a complementary tool to support teaching and learning processes across various subjects. The intervention involved the application of data collection instruments to capture students’ experiences, perceptions, and interpretations related to their emotional responses during interactions with the gamified technological tools. The proposal adopted a qualitative methodology with a holistic approach, enabling the contextual and subjective richness of the rural educational setting to be thoroughly explored. Emotional aspects and learning outcomes were analyzed based on the lived experiences of both teachers and students, yielding findings that enhance the understanding of the pedagogical and emotional impact of gamification in a rural context.application/pdfspaAttribution-NonCommercial-NoDerivs 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/master thesisRural educationTechnological toolsGamified environmentGamificationSocioemotional competenciesTecnología e Innovación educativaGamificaciónEducación ruralAbierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Educación ruralHerramientas tecnológicasGamificaciónCompetencias socioemocionalesAmbiente gamificadoreponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.co