2025-02-052025-02-05http://hdl.handle.net/11634/62452This reflection article presents important aspects on the incidence of Teun van Dijk’s discourse theory of social interaction in the development of oral competence of ninth grade students. The work started from the identification of the problem, which is focused on strengthening students’ orality, as well as optimizing social interaction through the adequate use of discourse. Based on this, we will proceed to an extensive documentation that was embodied in the theoretical framework in which the following aspects were taken into account: The theory of social interaction discourse, oral competence and oral expression that will be the basis for the methodological process and will be executed through a qualitative approach; action research method, in which five teachers of the Spanish language area will participate, answering questions set according to the categories of analysis referring to social interaction discourse, dimensions of speech and discourse, and society. Likewise, nine ninth-grade students will enter the stage to develop a diagnostic test in which the afore mentioned categories will be taken into account. It should be noted that the information collected will be recorded in a field diary that allows for a thorough analysis of the phenomena detected. As for the results, it is expected that the didactic strategy will help develop students’ oral skills and improve their communicative processes among students and between students-teachers.En el presente artículo de reflexión se exponen aspectos importantes sobre la incidencia de la teoría del discurso de interacción social de Teun Van Dijk, en el desarrollo de la competencia oral de los estudiantes de noveno grado. El trabajo partió de la identificación del problema, el cual está centrado en fortalecer la oralidad de los estudiantes, además de optimizar la interacción social mediante el uso adecuado del discurso. Con base en ello, se procedió a una documentación amplia que fue plasmada en el marco teórico en el que se tuvieron en cuenta aspectos tales como: La teoría del discurso de interacción social, la competencia oral y la expresión oral  que serán la  base para el proceso metodológico, y que se ejecutará mediante un enfoque cualitativo, método Investigación – Acción, en el que participarán cinco docentes del área de lengua castellana que responderán preguntas planteadas de acuerdo a las categorías de análisis referente al discursos de interacción social, dimensiones del habla y discurso y sociedad. Asimismo, entrarán al escenario nueve estudiantes del grado noveno que desarrollarán una prueba diagnóstica en el que se tendrán en cuenta las categorías ya mencionadas. Es preciso señalar que la información recolectada será registrada en un diario de campo que permitirá un análisis minucioso de los fenómenos detectados. En cuanto a los resultados, se espera que la estrategia didáctica ayude al desarrollo de habilidades orales de los estudiantes y mejorando sus procesos comunicativos entre estudiante – estudiante y estudiante – docente.application/pdfDerechos de autor 2021 Espiral, Revista de Docencia e InvestigaciónOral competenceDiscourseEveryday conversationSocial interaction and societyCompetencia oralDiscursoConversación cotidianaInteracción social y sociedadinfo:eu-repo/semantics/article