Pérez Pérez, Tito HernandoSalazar Cárdenas, Erica YanetHernández Cárdenas, Diana LuzSánchez Montoya, Carlos Eduardo2025-01-202025-01-202024-11Salazar Cárdenas, E. Y., Hernández Cárdenas, D. L., y Sánchez Montoya, C. E. (2024). Desafíos de la Atención a la Diversidad en el Aula, desde una Perspectiva Interseccional. [Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.http://hdl.handle.net/11634/59092En materia de educación uno de los compromisos más significativos de los gobiernos a nivel mundial en las últimas décadas ha sido las apuestas por la transformación de los sistemas educativos con el objetivo de dar respuesta a la diversidad de todos los estudiantes, a través de políticas públicas, culturas y prácticas educativas efectivas que permitan superar las situaciones de desigualdad, discriminación y exclusión presentes, especialmente para determinados grupos poblacionales y sociales. Por consiguiente, la diversidad en el aula constituye una ruta fundamental en las apuestas por la transición hacia entornos y contextos educativos incluyentes y equitativos que favorezcan la eliminación de barreas para garantizar los derechos de los y las estudiantes. La presente investigación se basa en un estudio cualitativo de etnografía educativa de carácter descriptivo, a partir del análisis de la praxis pedagógica y la manera en que los docentes comprenden y abordan los desafíos de la atención a la diversidad en el aula desde una perspectiva interseccional, es decir, la intersección de las diferentes identidades del estudiantado y la forma en que estas se entrelazan, se entrecruzan y se superponen. Se llevó a cabo en la Institución Educativa Técnica John F. Kennedy, sede Primero de Mayo, en la ciudad de Barrancabermeja en Colombia, y los resultados permitieron proporcionar recomendaciones y propuestas que contribuyen a reflexionar sobre la praxis pedagógica y mejorar el acto educativo, en virtud del fortalecimiento de la capacidad de los y las docentes de promover una educación inclusiva y equitativa para sus estudiantes, desafiando los estereotipos y prejuicios que pueden existir en las interacciones y dinámicas del aula.In terms of education, one of the most significant commitments of governments worldwide in recent decades has been the commitment to the transformation of educational systems with the purpose of responding to the diversity of students through public policies, effective educational cultures and practices that allow overcoming situations of inequality, discrimination and exclusion, especially for certain population and social groups. Consequently, diversity in the classroom constitutes a fundamental route in the commitment to the transition towards inclusive and equitable educational environments and contexts that favor the elimination of barriers to guarantee the rights of all students. The present research is based on a qualitative educational ethnography study of a descriptive nature, based on the analysis of pedagogical practices and the way in which teachers understand and face the challenges of attention to diversity in the classroom from an intersectional perspective, that is, the intersection of the different identities of the student body and the way in which these intertwine, intersect and overlap. It was carried out at the John F. Kennedy Technical Educational Institution, in the city of Barrancabermeja in Colombia, and the results made it possible to provide recommendations and proposals that contribute to reflecting on pedagogical praxis and improving the educational act, in by virtue of strengthening the capacity of teachers to promote an inclusive and equitable education for their students, challenging the stereotypes and prejudices that may exist in classroom interactions and dynamics.application/pdfspaAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Inclusive EducationDiversity in the classroomPedagogical PraxisIntersectionalityRight to EducationEducaciónPedagogías críticas e intervención socioeducativaPedagogíaTesis de maestríaAbierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Educación inclusivaDiversidad en el aulaPraxis PedagógicaInterseccionalidadDerecho a la educaciónreponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.co