2026-06-022026-06-02http://hdl.handle.net/11634/72558El presente texto analiza los retos, logros y transformaciones experimentados en los procesos de enseñanza-aprendizaje de la Facultad de Danza de la Universidad Veracruzana durante la pandemia por covid-19. A partir de la reflexión institucional y la revisión de documentos internos, se describen las estrategias implementadas para garantizar la continuidad académica y artística en un contexto de confinamiento y virtualidad. El estudio destaca cómo la comunidad docente y estudiantil no solo enfrentó un acelerado aprendizaje tecnológico, sino que también logró resignificar la práctica dancística, “presencializando” la virtualidad a través de la introspección, la creatividad y el fortalecimiento de los vínculos comunitarios. Se abordan tanto los desafíos derivados de la falta de colectividad presencial como las limitaciones tecnológicas y socioeconómicas, así como los logros alcanzados en términos de innovación pedagógica, producción artística y resiliencia institucional. Finalmente, se subraya la importancia del acompañamiento emocional, la colaboración y la apertura de los espacios familiares como parte del proceso formativo, sentando bases para futuras prácticas educativas en escenarios de incertidumbre.This paper analyzes the challenges, achievements, and transformations experienced in the teaching-learning processes at the Faculty of Dance of the Universidad Veracruzana during the covid-19 pandemic. Based on institutional reflection and the review of internal documents, the strategies implemented to ensure academic and artistic continuity in a context of confinement and virtuality are described. The study highlights how the teaching and student community not only faced an accelerated technological learning curve, but also managed to re-signify dance practice by “making virtuality present” through introspection, creativity, and the strengthening of community bonds. The paper addresses both the challenges arising from the lack of in-person collectivity and technological and socioeconomic limitations, as well as the achievements in terms of pedagogical innovation, artistic production, and institutional resilience. Finally, it underscores the importance of emotional support, collaboration, and the opening of family spaces as part of the educational process, laying the groundwork for future educational practices in uncertain scenarios.Este texto analisa os desafios, conquistas e transformações vivenciados nos processos de ensino-aprendizagem da Faculdade de Dança da Universidade Veracruzana durante a pandemia de covid-19. A partir da reflexão institucional e da revisão de documentos internos, são descritas as estratégias implementadas para garantir a continuidade acadêmica e artística em um contexto de confinamento e virtualidade. O estudo destaca como a comunidade docente e discente não apenas enfrentou um aprendizado tecnológico acelerado, mas também conseguiu ressignificar a prática da dança, “presencializando” a virtualidade por meio da introspecção, criatividade e fortalecimento dos vínculos comunitários. São abordados tanto os desafios decorrentes da falta de coletividade presencial e das limitações tecnológicas e socioeconômicas, quanto as conquistas em termos de inovação pedagógica, produção artística e resiliência institucional. Por fim, ressalta-se a importância do apoio emocional, da colaboração e da abertura dos espaços familiares como parte do processo formativo, estabelecendo bases para futuras práticas educativas em cenários de incerteza.application/pdfDerechos de autor 2026 Nahomi Bonilla Sainzhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0enseñanza-aprendizajefacultad de danzapandemia COVID-19resilienciavirtualizaciónteaching-learningfaculty of danceCOVID-19 pandemicvirtualizationresilienceensino-aprendizagemfaculdade de dançapandemia de COVID-19virtualizaçãoresiliênciainfo:eu-repo/semantics/article