Quintero Torres, Fredy AlonsoPérez Hoyos, Daner Luis2026-09-152026-09-152026-09-14Perez Hoyos, D. L. (2026). Aportes de la espiritualidad indígena zenú para el reconocimiento del pluralismo religioso desde la clase de educación religiosa escolar. [Trabajo de Grado, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucionalhttp://hdl.handle.net/11634/74160El presente estudio examina la incorporación del pluralismo religioso en la Educación Religiosa Escolar (ERE), tomando como objeto de análisis la espiritualidad indígena Zenú en tanto manifestación de diversidad cultural. A través de un análisis documental de la tradición oral y su convergencia con el currículo de la ERE, se analiza el mito cosmogónico de Mexión y Manexka, conceptualizado no solo como registro ancestral, sino como un referente de resistencia y arraigo territorial inherentes a la cosmovisión de este pueblo. Los hallazgos sugieren la necesidad de validar la espiritualidad Zenú más allá de una categoría meramente folclórica; se le reconoce como una matriz epistémica legítima que aporta a la academia nuevas perspectivas para la comprensión de la realidad. También evidencian que esta perspectiva robustece la comprensión de la alteridad y dinamiza el diálogo intercultural en contextos educativos plurales. En consecuencia, su integración en la ERE actúa como un dispositivo pedagógico para superar los enfoques rígidamente doctrinales, promoviendo una postura crítica frente a las creencias contemporáneas. Bajo esta premisa, el saber Zenú reconfigura los procesos formativos escolares, articulándose en torno a tres ejes fundamentales: el reconocimiento, la convivencia y la valoración de la libertad de culto.This study examines the incorporation of religious pluralism into Religious Education in Schools (ERE), focusing on Zenú Indigenous spirituality as a manifestation of cultural diversity. Through a documentary analysis of oral tradition and its convergence with the ERE curriculum, the study analyzes the cosmogonic myth of Mexión and Manexka, understood not only as an ancestral record but also as a reference point for resistance and territorial identity inherent to the worldview of the Zenú people. The findings suggest the need to recognize Zenú spirituality beyond a merely folkloric category, acknowledging it as a legitimate epistemic framework that offers academia new perspectives for understanding reality. They also demonstrate that this perspective strengthens the understanding of otherness and promotes intercultural dialogue in pluralistic educational contexts. Consequently, its integration into ERE functions as a pedagogical tool for moving beyond rigidly doctrinal approaches and fostering a critical perspective toward contemporary beliefs. Under this premise, Zenú knowledge reshapes school-based educational processes around three fundamental principles: recognition, coexistence, and respect for freedom of religion.application/pdfspabachelor thesisSchool Religious Educationreligious pluralismZenú spiritualityIndigenous worldviewcultural diversitycultural identityEducación religiosaPluralismo religioso -- Educación interculturalDiversidad culturalAbierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Educación religiosa escolarPluralismo religiosoEspiritualidad ZenúCosmovisión indígenaDiversidad culturalIdentidad culturalreponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.co