Vega Ospino, Deilis InesHurtado Carrillo, Nidia Isabel2026-02-132026-02-132026-02-08Hurtado Carrillo, N.I. (2026) Reconstrucción reflexiva de una práctica pedagógica comunitaria orientada al fortalecimiento de la comunicación intrafamiliar en contextos de educación infantil. [Trabajo de Grado, Universidad Santo Tomás] Repositorio Institucionalhttp://hdl.handle.net/11634/71628Este working paper presenta la reconstrucción reflexiva de una experiencia pedagógica comunitaria desarrollada en el año 2023 en el Centro de Proyección Social de la Universidad Santo Tomás, sede Villavicencio, orientada al fortalecimiento de la comunicación intrafamiliar mediante talleres basados en la literatura, el arte, el juego y la educación ambiental. Se adoptó un enfoque cualitativo que permitió recuperar la experiencia vivida a partir de diarios de campo, observación participante y espacios de diálogo con madres cabeza de hogar e hijos en edad preescolar. Los hallazgos evidencian que las actividades lúdicas y expresivas favorecieron la interacción y el reconocimiento mutuo dentro de la familia, promoviendo vínculos afectivos más sólidos y una comunicación más abierta. Asimismo, la experiencia enriqueció la formación docente al fomentar la reflexión crítica sobre el rol del maestro en contextos comunitarios. Se concluye que la recuperación y el análisis de prácticas educativas reales contribuyen al diseño de estrategias inclusivas y sensibles a las necesidades de las familias y los niños, fortaleciendo la educación infantil desde una perspectiva humana, relacional y participativa.This working paper presents a reflective analysis of a community-based educational experience carried out in 2023 at the Social Outreach Center of Santo Tomás University in Villavicencio. The main purpose was to strengthen family communication through workshops grounded in literature, art, play, and environmental learning. A qualitative approach was used, drawing on field journals, participant observation, and dialogue spaces with single mothers and their preschool-aged children. The findings indicate that expressive and playful activities enhanced interaction and emotional bonding within families, fostering more open communication. Additionally, the experience contributed to teacher development by encouraging critical reflection on the educator’s role in community contexts. It is concluded that analyzing and recovering real educational practices offers valuable tools for designing inclusive and sensitive strategies that respond to the needs of families and children, reinforcing early childhood education from a relational and participatory perspective.application/pdfspaAttribution-NonCommercial-NoDerivs 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/bachelor thesisEarly childhood educationCommunity-based educational practiceFamily communicationMeaningful learning.EducaciónComunicación intrafamiliarArte y educaciónAbierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Educación infantiPráctica pedagógica comunitariaComunicación intrafamiliarAprendizaje significativo.reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.co