Lòpez Ramírez, Maria XimenaBaracaldo Rivera, Yoli YadiraGonzález Rodríguez, Cristian Camilo2026-05-112026-05-112026-05-06Baralcado Rivera, Y. Y. e González Rodríguez, C. C., (2026). Integrando el pensamiento computacional a la resolución de problemas: Una experiencia STEM+ & educación financiera en el IED Samarkanda. [Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.http://hdl.handle.net/11634/72362La presente investigación valora el efecto de la implementación de una estrategia pedagógica con enfoque STEM+ & Educación Financiera en el desarrollo de habilidades de pensamiento computacional (PC) aplicadas a la resolución de problemas en estudiantes de grado quinto de básica primaria del IED Samarkanda del municipio de Funza, Cundinamarca. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto y diseño de investigación-acción, se realizó un diagnóstico inicial, diseño e implementación de una experiencia STEM+ & Educación Financiera y se analizó la información recabada a través de instrumentos como encuesta de caracterización, formatos de observación, test y diarios de campo. Los resultados evidenciaron mejoras en procesos de descomposición, abstracción, pensamiento algorítmico, toma de decisiones, así como mayor motivación y trabajo colaborativo, evidenciando una relación positiva entre el desarrollo de habilidades de pensamiento computacional y el fortalecimiento de procesos cognitivos asociados a la interpretación, análisis y resolución de problemas. Finalmente, se concluye que la integración del pensamiento computacional desde un enfoque STEM+ & Educación Financiera fortalece el desarrollo de habilidades cognitivas y contribuye al fomento de procesos de innovación pedagógica en la básica primaria.This research evaluated the impact of a STEM+ & Finance Education teaching strategy on the development of computational thinking (CT) skills applied to problem solving in fifth-grade students at the IED Samarkanda school in the municipality of Funza, Cundinamarca. The research was conducted using a mixed approach and action research design. An initial diagnosis was made, and a STEM+ & Finance Education experience was designed and implemented using instruments such as a characterization survey, observation forms, tests, and field journals. The results showed improvements in decomposition, abstraction, algorithmic thinking, and decision-making processes, as well as greater motivation and collaborative work, demonstrating a positive relationship between the development of computational thinking skills and the strengthening of cognitive processes associated with interpretation, analysis, and problem solving. Finally, it was concluded that the integration of computational thinking from a STEM+ & Finance Education approach strengthens the development of cognitive skills and contributes to the promotion of pedagogical innovation processes in primary education.application/pdfspaAttribution-NonCommercial-NoDerivs 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/master thesisComputational thinkingProblem solvingSTEM+ & Finance Education21st-century skillsAction researchPrimary educationEducaciónInnovación pedagógicaAprendizaje colaborativoAbierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Pensamiento computacionalResolución de problemasEducación STEM+Educación FinancieraHabilidades del siglo XXIInvestigación–acciónEducación primariareponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.co