Suarez Molina, Nubia RocioLópez Maestre, Luisa LeonorSolano Quintero, Diana Paola2025-01-202025-01-202025-01-16López Maestre, L. L. y Solano Quintero, D. P. (2024). Zayuna Riwiya:Una mirada etnocultural a la educación inicial arhuaca .[Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.http://hdl.handle.net/11634/59124Este documento presenta la sistematización de la experiencia de la Modalidad Propia e Intercultural (MPIC) en la comunidad arhuaca de Umuriwa, Valledupar, Cesar. Con un enfoque etnocultural y centrado en la primera infancia, se explora cómo la MPIC contribuye a la preservación de los saberes ancestrales y la identidad cultural del pueblo arhuaco, en el marco de la educación inicial. A través de entrevistas, grupos focales, el análisis se articula en tres momentos claves: descripción del programa, documentación de experiencias y un análisis crítico sobre las prácticas educativas en diálogo con la modernidad. El horizonte de sentido de esta sistematización se centra en el fortalecimiento de la identidad cultural mediante una educación que articula territorio, espiritualidad y conocimientos ancestrales. Las apuestas pedagógicas incluyen la participación activa de las familias, especialmente de las madres, en el proceso educativo, mientras que las metodologías didácticas integran la oralidad, los rituales y las actividades cotidianas. Las reflexiones generadas subrayan la importancia de equilibrar tradición y modernidad para evitar la erosión cultural y preservar la herencia arhuaca. El saber pedagógico producido destaca el papel vital de la educación en la cohesión comunitaria y en la resistencia ante los desafíos de la globalización.This document presents the systematization of the experience of the Own and Intercultural Modality (MPIC) in the Arhuaco community of Umuriwa, Valledupar, Cesar. With an ethnocultural focus on early childhood, it explores how MPIC contributes to the preservation of ancestral knowledge and the cultural identity of the Arhuaco people within the framework of early childhood education. Through interviews, focus groups, and field observations, the analysis unfolds in three key stages: program description, experience documentation, and a critical analysis of educational practices in dialogue with modernity. The sense-making horizon of this systematization centers on strengthening cultural identity through education that integrates territory, spirituality, and ancestral knowledge. Pedagogical approaches include active family participation, particularly that of mothers, while teaching methodologies incorporate orality, rituals, and daily activities. The reflections emphasize the importance of balancing tradition and modernity to prevent cultural erosion and preserve the Arhuaco heritage. The pedagogical knowledge produced highlights the crucial role of education in community cohesion and resistance to the challenges posed by globalizationapplication/pdfspaAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Intercultural educationCultural identity, Arhuaco communityIntergenerational transmissionIndigenous worldviewRituals and traditionsAttention to early childhood.EducaciónEducación de niñosPedagogíaTesis de maestríaAbierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Educación interculturalIdentidad cultural, Comunidad arhuacaCosmovisión IndígenaRituales y tradicionesAtención a la primera infancia.reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.co