Osorio Gutiérrez, Paula AndreaPeñaranda Quintero, Milton AndreySalinas Toloza, Diana DaniaSegua Heredia, Naury AstridTorres Fuentes, Adriana PaolaVásquez Rojas, Karla Yuliana2026-07-222026-07-222026-06-30Peñaranda Quintero, M. A., Salinas Toloza, D. D., Segua Heredia, N. A., Torres Fuentes, A. P. y Vásquez Rojas, K. Y. (2026). Potenciando la geometría con Tinkercad en los estudiantes de grado sexto de la Institución Educativa Técnica Zulia de Maripí. [Maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucionalhttp://hdl.handle.net/11634/73385Múltiples investigaciones demuestran la importancia de la enseñanza de la geometría en el aula escolar; sin embargo, las instituciones educativas enfrentan desafíos significativos en su transmisión, especialmente en el fortalecimiento del pensamiento espacial y el desarrollo de la creatividad. La falta de herramientas adecuadas limita la representación de formas bidimensionales y tridimensionales. El presente trabajo implementó Tinkercad como estrategia innovadora para fortalecer el pensamiento espacial, integrando geometría y artes en estudiantes de grado sexto de la Institución Educativa Técnica Zulia de Maripí, ubicada en un contexto rural vulnerable de Boyacá. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo interpretativo, buscando comprender las transformaciones generadas al integrar tecnologías digitales en tres áreas interconectadas: tecnología, artes y geometría. Se esperaba que dicha integración facilitara aprendizajes significativos aplicables en contextos cotidianos mediante herramientas digitales interactivas. Los resultados evidenciaron mejoras sustanciales: la identificación de elementos geométricos mejoró de 71% a 100%, la representación tridimensional de 68% a 89% y la visualización espacial de 14% a 86%. El 100% de los estudiantes aplicó conceptos geométricos en contextos creativos. Los docentes valoraron positivamente el impacto en motivación, creatividad y competencias del siglo XXI. El proyecto aporta a la línea de Innovación Educativa de la Universidad Santo Tomás, demostrando la viabilidad de innovar pedagógicamente en contextos rurales vulnerables mediante un modelo metodológico replicable que articula el enfoque STEAM, la Cultura Maker y el Design Sprint.Multiple studies demonstrate the importance of teaching geometry in school classrooms; however, educational institutions face significant challenges in knowledge transmission, particularly in strengthening spatial thinking and developing creativity. The lack of adequate tools limits the representation of two-dimensional and three-dimensional forms. This study implemented Tinkercad as an innovative strategy to strengthen spatial thinking, integrating geometry and arts in sixth-grade students at Zulia Technical Educational Institution in Maripí, located in a vulnerable rural context in Boyacá, Colombia. The research was conducted using a qualitative interpretive approach, seeking to understand the transformations generated by integrating digital technologies across three interconnected areas of knowledge: technology, arts, and geometry. It was expected that this integration would facilitate meaningful learning applicable in everyday contexts through interactive digital tools. The results showed substantial improvements: identification of geometric elements increased from 71% to 100%, three-dimensional representation from 68% to 89%, and spatial visualization from 14% to 86%. All students applied geometric concepts in creative contexts. Teachers positively valued the impact on motivation, creativity, and 21st-century competencies. The project contributes to the Educational Innovation research line of Santo Tomás University by demonstrating the viability of pedagogical innovation in vulnerable rural contexts through a replicable methodological model that articulates the STEAM approach, Maker Culture, and Design Sprint, contributing to knowledge on technological mediation in mathematics teaching in Colombia.application/pdfspaAttribution-NonCommercial-NoDerivs 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/master thesisPedagogical innovationEducational technologyActive learningSpatial thinkingArtsTecnología e Innovación EducativaInnovación pedagógicaAprendizaje activoEstrategia de aprendizajeTecnología en la educaciónAbierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Innovación pedagógicaTecnología educacionalAprendizaje activoPensamiento espacialArtesreponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.co