Chaparro Suárez, Diana MilenaChaparro Suárez, Martha Cecilia2025-08-222025-08-222010Chaparro Suárez, D.M y Chaparro Suárez, M. C.(2010).Fundamentos epistemológicos de la investigación científica en pedagogía, abordados por autores colombianos de 1991-2009.[Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.http://hdl.handle.net/11634/69209Los discursos pedagógicos a lo largo de la historia se han llegado constituir como tales observando a la educación como un hecho cultural. En la Grecia clásica, por ejemplo, la educación era concebida casi como una transmisión de saberes en pro de su desarrollo cultural. “Todo pueblo que alcanza un cierto grado de desarrollo se halla naturalmente inclinado a practicar la educación. La educación es el principio mediante el cual la comunidad humana conserva y trasciende su peculiaridad física y espiritual. Con el cambio de las cosas cambian los individuos.” (Jaeger, 1992, p.7) Estas formas de transmisión de saberes, entre otras, constituyen en la época moderna un discurso reflexivo que va a teorizar y a tratar de implantar prácticas educativas en los diferentes contextos donde se ha llegado a institucionalizar la educación como tal. El discurso pedagógico al pensar la educación como práctica, proceso, transmisión, enseñanza, aprendizaje, va a instaurar diferentes posturas en torno al fenómeno educativo, pasando a formar parte integrante del saber. El problema al que se pretende apuntar va a cuestionar, si la pedagogía como teoría y práxis, es decir, como práctica reflexionada que da cuenta del conocimiento educativo, ha obedecido a diferentes paradigmas epistemológicos por sus métodos de aplicación en la enseñanza de las diferentes disciplinas impartidas en la educación, y al ser la pedagogía un saber reflexivo y crítico, se pueda entender como una disciplina que interpreta los contextos desde donde se pretende formar sujetos con características diferentes, y al mismo tiempo observar si en su estructura como saber independiente contiene en sí misma unas bases epistemológicas que la ubiquen en un lugar dentro del saber científico. Recuérdese que a partir de fines del siglo XIX comienzan a aparecer las llamadas ciencias sociales; por ende, la discusión por el método de investigación que se pretenda aplicar en las ciencias humanas no sólo obedezca a los métodos de las ciencias naturales como se venían aplicando incluso con el positivismo lógico del círculo de Viena.text/htmlspaAttribution-NonCommercial-NoDerivs 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/master thesisMagíster en EducaciónInvestigación bibliográficaInvestigación científicaMetodología en PedagogíaTeoría del conocimientoAbierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.co