López Urbina, Juana PatriciaRodríguez Landinez, Anyi Carolina2023-07-052023-07-052023-07-05Rodríguez Landinez, A. C. (2023). Teaching and Learning EFL Competences to Deaf Students In Bachelor’s Program. [Trabajo de Grado, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucionalhttp://hdl.handle.net/11634/51060Este proyecto de investigación surge como necesidad de visibilizar problemas relacionados con la enseñanza del inglés como lengua extranjera a estudiantes sordos. Según el DANE, la sordera es una de las condiciones más comunes, pero menos reconocidas en Colombia. El objetivo principal es reflexionar sobre aspectos curriculares que involucran la formación de docentes sobre la enseñanza de inglés como lengua extranjera a estudiantes sordos en Bogotá. Para ello, se realiza una revisión documental sobre información pública, políticas educativas, syllabus, y planes de estudio de licenciaturas en inglés. Además, se aplican entrevistas y encuestas sobre perspectivas de formación de docentes y estudiantes de licenciaturas de inglés y sus experiencias con estudiantes sordos. Según los hallazgos, es necesario reconocer la implementación de estrategias de adaptación curricular para garantizar la inclusión de estudiantes sordos en el aula, además, es importante relacionar la formación de docentes de inglés como lengua extranjera para enseñar a estudiantes sordos con aspectos curriculares de instituciones de educación superior. Finalmente, los hallazgos muestran que no existen lineamientos reconocidos, establecidos e implementados para enseñar ingles a estudiantes sordos en Colombia porque la enseñanza de inglés se piensa desde la generalidad y no desde la realidad de los estudiantes colombianos.This research project arises as a need to make visible problems related to teaching English as a foreign language to deaf students. According to DANE, Deafness is one of the most common but least recognized condition in Colombia. Its main objective is to reflect on the curricular aspects that involve pre-service and in service teachers training in teaching EFL to deaf students in Bogotá. For that, there is conducted a documentary revision and analysis of educational policies, syllabi, and study plans of EFL bachelor’s degree programs public information. In addition, some interviews and surveys are applied on the perspectives about training of teachers and pre service teachers and their experiences attending deaf students. According to the findings, there is a necessity to recognize the implementation of strategies of curricular adaptation to guaranty real classroom inclusion of deaf students, besides, it is important to understand EFL teachers training to teach deaf students and its relation to curricular aspects of higher education institutions. Finally, findings show that there are not well recognized, established and implemented guidelines to teach EFL to deaf students in Colombia because teaching EFL is thought from the generality but not from the reality of Colombian students’ backgrounds.application/pdfspaAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/bachelor thesisDeafEnglishInclusionTeachersTeachingLengua Extranjera InglésInvestigación-EnseñanzaEstudiantes-inglésAbierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2DocenciaInglésInclusiónEnseñanzaSordoreponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.co