Galvis Léon, José AndrésRuiz Escobar, Lenys PaolaTamayo Hoyos, Dinabeth2026-02-102026-02-102026-02-09Ruiz Escobar, L. P. y Tamayo Hoyos, D. (2026). Ludoteca literaria infantil como medio para potenciar las habilidades comunicativas y afianzar la afectividad en niños y niñas [Trabajo de Grado, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucionalhttp://hdl.handle.net/11634/71521La presente sistematización de experiencias analiza la ludoteca literaria infantil como estrategia pedagógica para potenciar las habilidades comunicativas y afianzar la afectividad en niños y niñas de 2 a 5 años del CDI Curumaní. El objetivo central es fortalecer la oralidad, escucha, lectura y escritura emergente, reconociendo la comunicación como el eje del desarrollo integral y la interacción social. Bajo el sustento teórico de Cristiano y Parrado (2019), se examina cómo las experiencias lúdico-literarias actúan como herramientas compensatorias que facilitan el trabajo cooperativo y la resolución de conflictos en contextos de vulnerabilidad. Los resultados revelan que la estimulación intencionada de estas habilidades no solo mejora la comunicación, sino que impulsa el desarrollo cognitivo y la adaptación social. Se destaca la importancia de vincular la expresión emocional con la literatura a través del juego y la dramatización. Finalmente, el estudio concluye que, aunque existe una valoración positiva hacia la lectura, es imperativo fortalecer la periodicidad de la lectura compartida y el acceso a materiales literarios en el hogar para garantizar la sostenibilidad de los procesos de alfabetización y pensamiento crítico en la primera infancia.This systematization of experiences analyzes the children's literary toy library (ludoteca) as a pedagogical means to enhance communication skills and strengthen affectivity in children aged 2 to 5 at CDI Curumaní. The main objective is to bolster orality, listening, and emergent reading and writing, recognizing communication as the cornerstone of integral development and social interaction. Based on the theoretical framework of Cristiano and Parrado (2019), the study examines how play-based literary experiences act as compensatory tools that facilitate cooperative work and conflict resolution in vulnerable contexts. The results reveal that the intentional stimulation of these skills not only improves communication but also boosts cognitive development and social adaptation. The findings highlight the importance of linking emotional expression with literature through play and dramatization. Finally, the study concludes that while there is a positive valuation of reading, it is imperative to strengthen the frequency of shared reading and access to literary materials at home to ensure the sustainability of literacy processes and critical thinking in early childhood.application/pdfAttribution-NonCommercial-NoDerivs 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/bachelor thesisLiterary toy libraryCommunication skillsAffectivityPedagogical strategyIntegral developmentEducación InfantilLudoteca literariaOralidadAbierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Ludoteca literariaHabilidades comunicativasAafectividadEstrategia pedagógicaDesarrollo integralreponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomáinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.co