Amórtegui Sacristán, Iván AlcidesRios Florez, Leidy CarolinaHoyos Otálora, Laura CamilaMenjura Villamil, Viviana Carolina2026-01-292026-01-292026-01-12Hoyos, L. Menjura, V. y Rios, L (2025). Redefinición de factores acerca del aprendizaje del inglés en estudiantes de la región del Meta: estudio de caso exploratorio en el municipio de San Martin. [Trabajo de grado, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.http://hdl.handle.net/11634/71273Este estudio de caso exploratorio analizó los factores que explican la relación entre el déficit en el aprendizaje del inglés y el nivel de interés de los estudiantes de grado cuarto de una institución educativa pública en San Martín, Meta. A partir de un enfoque mixto y mediante encuestas, entrevistas, grupo focal y diario de campo, se identificaron categorías clave relacionadas con las políticas de bilingüismo, el contexto rural, la motivación, el perfil docente y las condiciones pedagógicas. Los resultados muestran que la limitada exposición al inglés, la baja intensidad horaria, la falta de recursos didácticos y la desconexión entre el currículo y la vida llanera inciden directamente en la motivación y el rendimiento de los estudiantes. Aunque los niños expresan gusto por la clase, enfrentan dificultades de comprensión y escasas oportunidades de práctica fuera del aula. Las familias valoran el inglés como herramienta de progreso, pero presentan limitaciones para apoyar el proceso. El estudio concluye que mejorar el aprendizaje del inglés requiere estrategias contextualizadas, metodologías activas, fortalecimiento institucional y mayor articulación entre la escuela y las familias.This exploratory case study examined the factors that explain the relationship between English learning difficulties and students’ level of interest in a fourth-grade classroom at a public school in San Martín, Meta (Colombia). Using a mixed-methods approach, data were collected through surveys, interviews, a focus group, and field observations, allowing the identification of key categories related to national bilingualism policies, rural context, motivation, teacher profile, and pedagogical conditions. Findings indicate that limited exposure to English, low instructional time, scarce didactic resources, and a disconnect between the curriculum and the llanero rural environment significantly affect students’ motivation and performance. Although students express enjoyment of the English class, they experience comprehension difficulties and have few opportunities to practice outside the school setting. Families recognize English as a tool for social mobility but face barriers that hinder their ability to support learning. The study concludes that improving English learning in this rural context requires contextualized strategies, active methodologies, strengthened institutional resources, and closer collaboration between school and families.application/pdfspaAttribution-NonCommercial-NoDerivs 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/master thesisBilingualism in ColombiaEnglish language learningMotivationRural contextPrimary educationSan Martín MetaCase studySituated learningAmbientes Bilingües de AprendizajeFactores educativosEstudios de casoAbierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Bilingüismo en ColombiaEnseñanza del inglésMotivaciónContexto ruralEducación primariaSan Martín MetaEstudio de casoAprendizaje situadoreponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.co