Álvarez Idarraga, Nelly JohanaDíaz Pabón, Edwin AlexisFlórez Mejía, Mayerly Juliana2026-07-152026-07-152026-07-01Díaz Pabón, E. A. y Flórez Mejía, M. J. (2026). Las prácticas translingües y su contribución al empoderamiento lingüístico-cultural en el Programa Access de Bucaramanga. [Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.http://hdl.handle.net/11634/73200El presente estudio analiza cómo se manifiestan las prácticas translingües en el Programa English Access de Bucaramanga y de qué manera contribuyen al empoderamiento lingüístico-cultural de los estudiantes. A través de un enfoque cualitativo interpretativo, se emplearon entrevistas, grupos focales, cuestionarios y observaciones de aula para identificar patrones de participación, agencia, identidad, pertenencia y autoeficacia. Los hallazgos muestran que la efectividad del translingüismo depende de su legitimación institucional y de la intencionalidad pedagógica, evidenciando que su integración consciente promueve la participación activa, el liderazgo estudiantil y la validación de repertorios lingüísticos y culturales. Se discuten también las tensiones derivadas de políticas monolingües y la internalización de ideologías lingüísticas, así como la necesidad de políticas explícitas que respalden el uso del repertorio completo del estudiante.This study examines how translanguaging practices manifest in the English Access Program in Bucaramanga and how they contribute to students’ linguistic-cultural empowerment. Using a qualitative interpretive approach, interviews, focus groups, questionnaires, and classroom observations were employed to identify patterns of participation, agency, identity, belonging, and self-efficacy. Findings indicate that the effectiveness of translanguaging depends on institutional legitimacy and pedagogical intentionality, showing that its conscious integration promotes active participation, student leadership, and validation of linguistic and cultural repertoires. The study also discusses tensions arising from monolingual policies and the internalization of language ideologies, highlighting the need for explicit policies supporting the full repertoire of students.application/pdfspaAttribution-NonCommercial-NoDerivs 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/master thesistranslanguaginglinguistic-cultural empowermentplurilingualismbilingual educationAccess programstudent participationAmbientes bilingües de aprendizajeLenguas extranjeras -- Estudio y enseñanzaDiversidad cultural en la educaciónAbierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2translingüismoempoderamiento lingüístico-culturalplurilingüismoeducación bilingüePrograma accessparticipación estudiantilreponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.co