Canoles Vásquez, Juan CarlosParraga Cely, Duvan Andres2026-01-212026-01-212025-12-17Parraga Cely, D. A. (2025). Liderazgo pedagógico contra la pereza cognitiva en la era de la inteligencia artificial (Entregable 3, opción de grado). Universidad Santo Tomás, Tunja, Colombia.http://hdl.handle.net/11634/70951La inteligencia artificial (IA) está cambiando las aulas a pasos agigantados: ahora tenemos chatbots que escriben ensayos en segundos, resúmenes perfectos y hasta correcciones automáticas. Claro que esto abre puertas increíbles para enseñar y aprender, pero también trae un problema serio: muchos estudiantes se han vuelto dependientes de estas herramientas para tareas que antes exigían pensar por cuenta propia, analizar a fondo o esforzarse de verdad. A eso lo llaman "pereza cognitiva", y es algo que veo cada día en las aulas. En este artículo quiero compartir unas reflexiones sobre cómo el liderazgo pedagógico puede marcar la diferencia, guiando a profesores y alumnos hacia un uso más consciente y crítico de la IA. Basado en una revisión de documentos y estudios recientes, exploro los líos que causa esta "automatización del cerebro" y sugiero ideas prácticas del día a día: desde fomentar que cada uno desarrolle sus propias ideas hasta enseñar a leer entre líneas lo que genera la máquina, siempre con un docente cerca que entienda el mundo digital de hoy.Artificial intelligence (AI) is shaking up classrooms at breakneck speed: we now have chatbots that churn out essays in seconds, flawless summaries, and even automatic corrections. Sure, this opens up amazing opportunities for teaching and learning, but it also brings a serious issue: many students have become overly reliant on these tools for tasks that used to demand thinking for themselves, deep analysis, or real effort. They call it "cognitive laziness," and it's something I see every day in classrooms. In this article, I want to share some thoughts on how pedagogical leadership can make all the difference, guiding teachers and students toward a more conscious and critical use of AI. Drawing from a review of recent documents and studies, I dive into the messes caused by this "brain automation" and suggest practical, everyday ideas: from encouraging everyone to develop their own ideas to teaching how to read between the lines of what machines spit out, always with a teacher nearby who gets today's digital world.spaAttribution-NonCommercial 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/bachelor thesisPedagogical LeadershipArtificial Intelligence in EducationEducational InnovationCritical ThinkingCognitive LazinessEducational TechnologyEducational EthicsHigher EducationDigital Transformation in EducationLiderazgo pedagógicoInteligencia artificial en educaciónInnovación educativaPensamiento críticoPereza cognitivaTecnología educativaÉtica educativaEducación superiorTransformación digital en la educaciónAbierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Liderazgo pedagógicoInteligencia artificialPereza cognitivaPensamiento críticoAlfabetización digitalreponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.co