Sánchez Rueda, HumbertoCastiblanco Carrasco, Rodulfo ArmandoDomínguez Atencia, Lucy YohanaFlórez Sierra, Ana MaríaEspitia Petro, Javier AntonioUbarne Pérez, Denis Ester2021-11-112021-11-112018http://hdl.handle.net/11634/38387El trabajo investigativo que se presenta a continuación da a conocer una propuesta de intervención centrada en el mejoramiento del accionar didáctico de los docentes, el desarrollo de competencias en las estudiantes, y el mejoramiento de la calidad de la Institución Educativa la Inmaculada del municipio de Montería – Córdoba, a través de la implementación de la estrategia didáctica Sumo: más comprensión, más resolución, que articula las técnicas didácticas Trabajo con Situaciones Problema, Trabajo Colaborativo y Trabajo desde el Enfoque CPA (Concreto – Pictórico – Abstracto) del Método Singapur. Atiende a un enfoque cualitativo, con perspectiva epistemológica hermenéutica, enmarcado en la Investigación – Acción, a partir de los cuales se crean espacios continuos de reflexión en el proceso investigativo con miras a la retroalimentación y transformación de la práctica de los docentes investigadores, apoyados en el sustento de autores como Obando y Múnera, desde la resolución de situaciones problemas, y Solé, Newel & Simón desde la comprensión lectoraThe research work presented below discloses a proposal for intervention focused on improving the educational action of teachers, skills development in students, and improving the quality of the Immaculate High School of the municipality of Montería - Córdoba, through the implementation of the Sumo didactic strategy: more understanding, more resolution, which articulates the didactic techniques of Work with Problem Situations, Collaborative Work and Work from the Concrete - Pictorial - Abstract (CPA) approach of the Singapore Method. Attends a qualitative approach to hermeneutic epistemological perspective, framed in Research - Action, from which continuous spaces for reflection during the research process are created with a view to feedback and transforming the practice of teachers, supported by the support of authors such as Obando and Múnera, from the resolution of problem situations, and Solé, Newel & Simón from reading comprehensionapplication/pdfAtribución 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by/2.5/co/master thesisAcceso restringidoinfo:eu-repo/semantics/restrictedAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_16ecSituaciones problemacomprensión lectoraDidácticaTransposición didácticaEnseñanzaAprendizajeEstrategiasrepourl:https://repository.usta.edu.co