Sánchez Rueda , HumbertoPino Agreda, Erika2026-05-112026-05-112026-05-08Pino Agreda. E (2025). "Puentes hacia la equidad: Evaluación del impacto del decreto 1421 de 2017 en la inclusión educativa de la ESAP territorial Pasto – Nariño". [Trabajo de Especialización, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.http://hdl.handle.net/11634/72367La educación inclusiva constituye uno de los mayores desafíos y compromisos del sistema educativo colombiano, especialmente en el nivel de educación superior, donde la participación plena de las personas con discapacidad continúa enfrentando limitaciones estructurales, pedagógicas y administrativas. En este contexto, el Decreto 1421 de 2017 establece lineamientos fundamentales para garantizar la atención educativa a estudiantes con discapacidad desde un enfoque de derechos, equidad y accesibilidad universal. Sin embargo, su implementación demanda transformaciones reales en las instituciones, tanto en la gestión académica como en la práctica pedagógica. En este anteproyecto de grado se propone analizar el impacto de la implementación del Decreto 1421 de 2017 en la inclusión educativa de los estudiantes con discapacidad de la ESAP Territorial Pasto – Nariño. Para ello, se adopta la metodología de estudio de caso, que permite comprender en profundidad la dinámica institucional, las prácticas docentes, los apoyos disponibles y las percepciones de la comunidad educativa frente a la inclusión. Este enfoque posibilita examinar no solo los avances alcanzados, sino también las barreras persistentes que dificultan el acceso, la permanencia y el éxito académico de esta población.Inclusive education represents one of the greatest challenges and commitments of the Colombian educational system, especially in higher education, where the full participation of people with disabilities continues to face structural, pedagogical, and administrative limitations. In this context, Decree 1421 of 2017 establishes fundamental guidelines to guarantee educational support for students with disabilities through a rights-based, equity, and universal accessibility approach. However, its implementation requires real transformations within institutions, both in academic management and pedagogical practices. This undergraduate research project aims to analyze the impact of the implementation of Decree 1421 of 2017 on the educational inclusion of students with disabilities at the ESAP Territorial Pasto – Nariño. To achieve this, a case study methodology is adopted, allowing an in-depth understanding of institutional dynamics, teaching practices, available support systems, and the perceptions of the educational community regarding inclusion. This approach makes it possible to examine not only the progress achieved, but also the persistent barriers that hinder access, permanence, and academic success for this population.application/pdfspaAttribution-NonCommercial-NoDerivs 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/bachelor thesisInclusive educationaccessibilitydisabilityPedagogía para la Educación SuperiorEducación inclusivaDiscapacidadPrácticas pedagógicasAbierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Educación inclusivaaccesibilidaddiscapacidadreponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.co