Gamboa Suárez, Audin AloisoGómez Arévalo, José ArlésUrbina Cárdenas, Jesús Ernesto2020-05-292020-05-292020-05-26Gamboa, A. A., Gómez, J. A., & Urbina, J. E. (2018).Capítulo 2. El conflicto y sus representaciones en el marco de la convivencia y la paz. Convivencia y paz: Lecturas desde las competencias en educación superior. p.p. 51-88 Bogotá: Ediciones USTA.http://hdl.handle.net/11634/23533A partir de ahora, se da cuenta de los objetivos pretendidos en esta labor investigativa. Se recorre una ruta que permite ir identificando las representaciones sociales que tanto docentes como estudiantes, en el marco de la práctica pedagógica, tienen de las competencias ciudadanas como parte de la labor de formación diaria a ejecutar en la escuela, entendida esta como el escenario propicio para tal actividad. Es oportuno retomar el planteamiento de Navarro (citado en Piñero, 2008) cuando señala que “el sujeto individual es capaz de elaborar, de manera endógena, representaciones peculiares de la realidad social en la que habita, tanto en el nivel micro como en el macro”. Navarro, igualmente sostiene que “el resultado de la relación mutuamente constituyente de ambos aspectos es un proceso morfo genético global que, en definitiva, configura al individuo como sujeto social. La subjetividad social del individuo, en efecto, no es otra cosa que el resultado dinámico de ese proceso” (p. 3).application/pdfAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Coexistence -- ColombiaDemocracy in educationEducation for peace -- ColombiaEducation for peace -- Congresses, conferences, etc.Peace cultureEducación para la paz -- ColombiaEducación para la paz -- Congresos, conferencias, etc.Cultura de pazhttps://doi.org/10.15332/dt.inv.2018.00434Convivencia -- ColombiaDemocracia en la educaciónGeneración de Nuevo Conocimiento: Capítulos en libro resultado de investigación.