Tinel, François-XavierPintor Robayo, José Roberto2017-09-282017-09-282017http://hdl.handle.net/11634/9224En el marco de los lineamientos de la Maestría en Planeación para el Desarrollo y desde la línea investigación Desarrollo, Políticas Públicas y Planeación Participativa de la facultad de Sociología de la Universidad Santo Tomas, se llevó a cabo esta investigación de tipo cualitativo, la cual centró su interés en analizar el papel y las potencialidades de la familia como actor en los en los procesos de diseño e implementación del programa 40 x 40 en el colegio Pablo de Tarso de la localidad de Bosa en la ciudad de Bogotá. Se empleó como método el estudio de caso y se seleccionó como población objeto las familias de los estudiantes de primaria, básica y media de la institución, tomándose como muestra 30 grupos familiares. Así mismo, se utilizaron las técnicas de entrevista, encuesta y grupo focal, las cuales permitieron analizar desde los hallazgos, aspectos claves que integran los procesos técnicos de la implementación y las percepciones de las familias al respecto, en torno a cinco categorías: conocimiento del programa, aportes a la formación integral, asistencia, ritmos escolares y factores socio- económicos; para encontrar así las posibilidades de planeación para el fortalecimiento del currículo que desde allí se generan en el reto de integrar la familia y la escuela como fundamento del logro de los objetivos institucionales.In the framework of the guidelines of the Master in Planning for Development and from the research line Development, Public Policies and Participatory Planning of the Sociology faculty of the Santo Tomas University, this qualitative research was carried out, which focused his interest in analyzing the role and potential of the family as an actor in the design and implementation processes of the 40 x 40 program at the Pablo de Tarso school in the town of Bosa in the city of Bogotá. The case study was used as a method and the families of the primary, basic and middle school students of the institution were selected as the target population, taking 30 family groups as a sample. Likewise, the interview, survey and focus group techniques were used, which allowed analyzing, from the findings, key aspects that integrate the technical processes of implementation and the families' perceptions in this regard, around five categories: knowledge of the program, contributions to comprehensive training, attendance, school rhythms and socio-economic factors; in order to find the planning possibilities for the strengthening of the curriculum that are generated from there in the challenge of integrating the family and the school as the foundation for achieving institutional objectives.application/pdfspaAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/master thesis40 x 40 programFamilySchoolComprehensive trainingEducationFamiliaEducaciónPlaneación para el desarrolloRelación familia escuelaAbierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://dx.doi.org/10.15332/tg.mae.2017.00451http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Programa 40 x 40FamiliaEscuelaFormación integralEducaciónreponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.co