Sánchez Cardona, Mariela Inés2020-06-022020-06-022016Sánchez, M. I. (2016). Segunda parte. La educación para la paz en Colombia: una mirada desde las instituciones escolares. Capítulo 3. Estructuras cognitivas del profesorado: implicaciones en el quehacer de la paz en el aula. Educación para la cultura de paz: una aproximación psicopedagógica. p.p. 166-181. Bogotá: Ediciones USTA.http://hdl.handle.net/11634/23605Como se ha planteado en el capítulo anterior, existen algunos paradigmas psicológicos que pueden afectar como piensan los maestros y maestras acerca de la realización de la paz. Estos modelos paradigmáticos o estructuras cognitivas, a su vez, influyen directamente en la forma como ellos se comportan en determinadas situaciones e intervienen en el desarrollo de los proyectos de paz de las instituciones educativas.Por tal razón, se quiere abordar en este apartado dichos modelos, explicándolos de una manera detallada, con el ánimo de comprender mejor qué tipo de pensamientos de quienes ejercen el trabajo de docencia favorecen u obstaculizan el quehacer de la paz en las aulas. De manera general, se quiere mencionar que la forma como piensan las personas, tiene una relación directa con su actuar: “si pensáramos mejor actuaríamos mejor” (Riso, 2004, p. 19). De otro modo, se puede decir que gran parte del sufrimiento humano procede de falsas creencias que la gente se forma de los acontecimientos cotidianos, lo cual lleva a interpretaciones erradas de la realidad (Pope et al., 1996, p. 27; Burns, 1990, pp. 42-61). Teniendo en cuenta lo anterior, podría formularse que la manera como se comporta el individuo en ciertas situaciones obedece en alguna medida a las creencias o esquemas de pensamiento que el ser humano ha aprendido a lo largo de su vida.application/pdfAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Culture of peace-ColombiaEducationLack of peaceEducation for peace-ColombiaSociology of EducationEducación para la paz-ColombiaSociología de la educaciónhttps://doi.org/10.15332/dt.inv.2016.00564Cultura de paz-ColombiaEducaciónCarencia de pazGeneración de Nuevo Conocimiento: Capítulos en libro resultado de investigación.