Huertas-Ruiz, Joaquin DarioCalderín Lopéz, Nohemí Patricia2024-01-172024-01-172023-09-27Calderín Lopéz, N. P. (s.f.). La comunicación Asertiva, una Herramienta Educativa que Mejora la Interacción Social a Través del Desarrollo Sociocognitivo. [Trabajo de Grado, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Isntitucional.http://hdl.handle.net/11634/53436La comunicación asertiva desempeña un papel fundamental en el desarrollo cognitivo y social de los niños, según las teorías de Piaget y Vygotsky. Estos teóricos sostienen que la asertividad facilita la asimilación y acomodación de información, promoviendo el desarrollo del lenguaje, la ampliación del vocabulario y la capacidad de argumentar. Este trabajo se enfocó en la comunicación asertiva como catalizador para enriquecer el aprendizaje colaborativo y mejorar las relaciones sociales de los niños, impactando directamente en el empoderamiento, el autoconcepto y la comunicación. Se llevó a cabo una investigación cualitativa descriptiva que incluyó encuestas y diagnósticos educativos tanto para los niños como para los maestros, con el objetivo de evaluar la tarea del cuerpo docente y reconocer su influencia en los estudiantes. Además, se realizó un análisis documental de investigaciones similares que abordan la comunicación asertiva en la formación del profesional pedagógico, el desarrollo de habilidades comunicativas en estudiantes de educación primaria y el uso del aprendizaje cooperativo en adolescentes. En conclusión, la comunicación asertiva no solo afecta a los niños en términos de desarrollo cognitivo y social, sino que también implica la enseñanza significativa de los docentes en el entorno educativo. Estos, a través de su praxis directa e indirecta, tienen la facultad de promover estrategias para fortalecer la asertividad en el aula.Assertive communication plays a fundamental role in the cognitive and social development of children, according to the theories of Piaget and Vygotsky. These theorists maintain that assertiveness facilitates the assimilation and accommodation of information, promoting the development of language, the expansion of vocabulary and the ability to argue. This work focused on assertive communication as a catalyst to enrich collaborative learning and improve children's social relationships, directly impacting empowerment, self-concept, and communication. A descriptive qualitative research was carried out that included surveys and educational diagnoses for both children and teachers, with the aim of evaluating the work of the teaching staff and recognizing their influence on the students. In addition, a documentary analysis of similar research was carried out that addresses assertive communication in the training of pedagogical professionals, the development of communication skills in primary education students and the use of cooperative learning in adolescents. In conclusion, assertive communication not only affects children in terms of cognitive and social development, but also involves meaningful teaching by teachers in the educational environment. These, through their direct and indirect praxis, have the power to promote strategies to strengthen assertiveness in the classroom.application/pdfspaAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/LanguajePsychologyLenguajePsicologíaLiteratura y Lengua CastellanaTrabajo de gradoAbierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2AsertividadAprendizaje colaborativoComunicaciónHabilidades socialesEsquemas cognitivosreponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.co