Didácticas emergentes desde una estrategia tecnológica para la enseñanza del cálculo
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2022-04-21
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Universidad Santo Tomás
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Resumen
Esta investigación se realizó con el objetivo de favorecer el uso de didácticas emergentes desde una estrategia tecnológica para la enseñanza de los conceptos de cálculo en estudiantes de undécimo grado de la Institución Educativa San José. En cuanto a la metodología, se utilizó la investigación cualitativa, con método investigación acción, argumentada por la comprobación de
conocimiento como punto de partida para mejorar el entorno de enseñanza, e incrementar el conocimiento de los estudiantes y de los docentes. Entre las acciones que se realizaron para recabar la información fueron: implementación de instrumentos metodológicos como bitácoras y cuestionarios a los docentes, observación participante. Se diseñó una propuesta didáctica
llamada, “Las tecnologías me acercan al cálculo”, la cual tuvo como propósito la implementación de una estrategia tecnológica en el área curricular de matemáticas, permitiendo al estudiante la elaboración de asignaciones que trabajen el cálculo, la comprensión y desarrollo del pensamiento creativo para resolver problemas de forma autónoma. Entre los resultados más
resaltantes fue la adopción de las estrategias diseñadas, valoradas por los docentes participantes, como innovadoras con el uso de las TICs dentro del aula. Dicho resultado, no solo se observó favorable en el desarrollo de las competencias planteadas en el proyecto educativo, sino que también, cambió los paradigmas de formación en la praxis de los docentes involucrados,
actualizando conocimiento y mejores estrategias en un mundo en constante cambio tecnológico, y su continuidad como actividades regulares en el aula.
Abstract
The present investigation was carried out with the objective of favoring the use of emergent didactics from a technological strategy for the teaching of calculation concepts in eleventh grade students of the San José Educational Institution. Regarding the methodology, qualitative research was used, with the action research method, because it involves the verification of ideas in
practice as a means to improve the teaching conditions in the classroom, and increase the knowledge of the students and the students and teachers. Among the actions that were carried out to collect the information were: implementation of methodological instruments such as logs and questionnaires for teachers, participant observation. A didactic proposal called, "Technologies
bring me closer to calculus" was designed, which had as its purpose the implementation of a technological strategy in the curricular area of mathematics, allowing the student to prepare assignments that work on calculus, comprehension and development of creative thinking to solve problems autonomously. Among the most outstanding results was the adoption of the designed strategies, valued by the participating teachers, as innovative with the use of ICTs in the classroom. Said result, not only was observed favorable in the development of the competences raised in the educational project, but also, it changed the training paradigms in the praxis of the teachers involved, updating knowledge and better strategies in a world in constant technological
change, and its continuity as regular activities in the classroom.
Idioma
spa
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Citación
Heredia, S. (2022). Didácticas emergentes desde una estrategia tecnológica para la enseñanza del cálculo. [Trabajo de grado, Universidad Santo Tomás] Repositorio Institucional USTA
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