La comprensión lectora como iniciación a la lectura crítica en niños de cuarto grado de primaria del colegio San Viator de la ciudad de Tunja
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2021-02-02
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Universidad Santo Tomás
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Resumen
Esta investigación parte de la dificultad que tiene los estudiantes en la comprensión lectora debido a la falta de análisis, argumento e interpretación cuando se enfrentan a una prueba o al desarrollo de una actividad; es importante potenciar habilidades y destrezas que lo conduzcan en la iniciación hacia una lectura crítica.
La comprensión lectora y la lectura crítica son herramientas fundamentales, es de ahí que nace el querer fortalecer estos aspectos a través de diversas actividades, con un objetivo general donde se analizan los efectos en la aplicación de una estrategia pedagógica sobre lectura comprensiva que afiancen los procesos de lectura crítica de los estudiantes de cuarto grado de primaria del colegio San Viator de la ciudad de Tunja.
Como objetivos específicos e instrumentos de recolección de información: Una prueba de entrada donde se caractericen los niveles de comprensión lectora, cinco talleres pedagógicos que den respuesta al diseño y aplicación de una estrategia pedagógica de lectura y por último una prueba de salida para comparar los niveles de comprensión lectora obtenidos antes y después de la aplicación de la estrategia.
Esta investigación es de tipo cualitativo, trabajado a través de la acción participación en el aula y el constructivismo y los gustos e intereses generados en los niños.
Finalmente se condensará la información en matrices de análisis que evidencien lo realizado en éste proceso, con los hallazgos y experiencias encontradas que aporten al quehacer docente con nuevas formas de potenciar la lectura agradable y positiva para el niño.
Abstract
This research stars from the difficulty that students have regarding reading comprehension, due to the lack of analysis, argumentation and interpretation, when they face a test or are developing and activity. It is really important to enhance skills and abilities that lead them in the initiation towards a critical reading.
Reading comprehension and critical reading are fundamental tools, that is why the desire of strength those aspects through different activities is born, with a general objective where the effects in the application of a pedagogical strategy are analyzed about comprehensive reading that strengthen the critical reading processes of the fourth grade students of the San Viator school in Tunja’s city.
As Specific objectives and instruments for collecting the data we have: An initial test where the levels of reading comprehension are going to be characterized, five pedagogical workshops that respond to the design and application of a Pedagogical reading strategy and last a final test to compare the reading comprehension levels obtained before and after the application of the strategy.
This is a qualitative research, developed through action- participation in the classroom and the Constructivism, taking into consideration the likes and interests expressed by the children.
Finally the information will be condensed into analysis matrices that show what has been done during this process, with the findings and experiences found that contribute with the teaching task with new ways of promoting pleasant and positive reading for the child.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Márquez, A . & Rojas, S (2021). La comprensión lectora como iniciación a la lectura crítica en niños de cuarto grado de primaria del colegio San Viator de la ciudad de Tunja. Tesis de Maestria en Pedagogia. Universidad Santo Tomás Seccional Tunja