El trabajo docente frente al Blended-Learning Abstracción Metacognitiva
| dc.contributor.corporatename | Universidad Santo Tomás | spa |
| dc.coverage.campus | CRAI-USTA Bogotá | spa |
| dc.date.accessioned | 2020-10-03T01:54:36Z | |
| dc.date.available | 2020-10-03T01:54:36Z | |
| dc.date.issued | 2020-10-02 | spa |
| dc.description | Esta reflexión hace parte de los alcances bibliográficos de la investigación titulado: Caracterización de las estrategias metacognitivas de los docentes del programa de contaduría pública de la Universidad Santo Tomas, en Blended- Learning. Es lugar común afirmar que los tiempos cambian, y ello es fácilmente observable en temas como los tecnológicos, sin embargo, no siempre se hace visible en temas asociados a la educación, sin embargo, el que no sea fácilmente perceptible, no implica que las transformaciones no involucren la educación. De hecho, según (KLIMENO, 2009), la necesidad de desarrollar una nueva manera de aprender está determinada por las características de la misma época postmoderna atravesada por el paradigma del pensamiento complejo. | spa |
| dc.description.domain | http://unidadinvestigacion.usta.edu.co | spa |
| dc.format.mimetype | application/pdf | spa |
| dc.identifier.citation | (s.f.). El trabajo docente frente al Blended-Learning Abstracción Metacognitiva [Artículos plublicado, Universidad Santo Tomás] Repositorio Institucional - Universidad Santo Tomás | spa |
| dc.identifier.doi | https://doi.org/10.15332/dt.inv.2021.01967 | spa |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/11634/30247 | |
| dc.relation.references | BAUMAN Z. (2004). La modernidad líquida. Fondo de Cultura Económica. México. 230p. | spa |
| dc.relation.references | HERRERA L. (2009). Estrategias de aprendizaje en estudiantes universitarios. Educación y Educadores, 2009, Volumen 12, Número 3, pp. 75 – 98. P.76. Editorial Universidad de la Sabana. http://site.ebrary.com.bdatos.usantotomas.edu.co:2048/lib/bibliotecaustasp/read er.action?docID=10566169&ppg=3 | spa |
| dc.relation.references | KLIMENO O. (2009). Aprender cómo aprendo: la enseñanza de estrategias metacognitivas. Educación y Educadores, 2009, Volumen 12, Número 2, pp. 11-28. P12. Universidad de la Sabana. http://site.ebrary.com.bdatos.usantotomas.edu.co:2048/lib/bibliotecaustasp/read er.action?docID=10565581&ppg=3 | spa |
| dc.relation.references | MORAN, L. (2012). Blended Learning, Desafio y oportunidad para la educaciòn actual . Edutec - revista electronica de tecnologia educativa. | spa |
| dc.relation.references | Pallisé, J. S., González, C. B., Verges, C. B., & Daniel, M. B. (2016). LA SEMIPRESENCIALIDAD EN EDUCACIÓN SUPERIOR: CASOS DE ESTUDIO EN LOS GRADOS DE LA UNIVERSIDAD DE BARCELONA. EDUTEC, LA SEMIPRESENCIALIDAD EN EDUCACIÓN SUPERIOR: CASOS DE ESTUDIO EN LOS GRADOS DE LA UNIVERSIDAD DE BARCELONA. Obtenido de file:///C:/Users/edgar/Desktop/Investigación%20estrategias%20metacognitivas/la%20 semipresencialidad%20en%20la%20educaciòn%20superior%20barcelona.pdf | spa |
| dc.rights | Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ | * |
| dc.subject.keyword | Teaching | spa |
| dc.subject.keyword | Education | spa |
| dc.subject.keyword | Blended- Learning | spa |
| dc.subject.proposal | Docencia | spa |
| dc.subject.proposal | Blended- Learning | spa |
| dc.subject.proposal | Educación | spa |
| dc.title | El trabajo docente frente al Blended-Learning Abstracción Metacognitiva | spa |
| dc.type.category | Generación de Nuevo Conocimiento: Artículos publicados en revistas especializadas - Impresos | spa |
