La pedagogía de la esperanza como herramienta de justicia restaurativa: una propuesta de prevención del delito desde la escuela
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Universidad Santo Tomás
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El presente artículo desarrolla una reflexión crítica sobre la pasantía realizada dentro del Instituto de Victimología de la Universidad Santo Tomás, seccional Bucaramanga, con la creación de una cartilla pedagógica compuesta por 10 módulos, los cuales tienen como objetivo prevenir el delito dentro del entorno escolar, dejando ver la insuficiencia de los modelos disciplinarios y punitivos tradicionales para enfrentar los fenómenos de violencia y criminalidad en el ámbito escolar. A partir de la experiencia académica con el Instituto de Victimología y de esta propuesta pedagógica, sostenemos que la escuela debe avanzar más allá del paradigma sancionatorio y adoptar un enfoque restaurativo que fortalezca la convivencia y la prevención del delito. Ahora bien, esta propuesta pedagógica se plantea como un complemento a los manuales de convivencia, capaz de ofrecer a la comunidad educativa herramientas efectivas de prevención para la resolución pacífica de conflictos y la reconstrucción del tejido social. Para sustentar este planteamiento, el análisis incorpora un acercamiento a diversos postulados teóricos de pensadores contemporáneos, así como a normativa y jurisprudencia colombiana relacionada con la protección integral de niños, niñas y adolescentes, dentro del entorno escolar y elementos que orientaron la elaboración de los módulos y la definición de sus objetivos formativos. Se concluye que la prevención del delito en el colegio no puede limitarse a la aplicación coercitiva de reglamentos, sino que exige la construcción deliberada de capacidades ciudadanas que permitan ejercer una convivencia democrática basada en la dignidad humana, la corresponsabilidad y el fortalecimiento de prácticas restaurativas
Abstract
This article presents a critical reflection on an internship conducted at the Institute of Victimology at Santo Tomás University (Bucaramanga branch), which involved creating a pedagogical guide consisting of ten modules aimed at preventing crime within the school environment. The initiative highlights the inadequacy of traditional disciplinary and punitive models in addressing violence and criminality in schools. Drawing on the academic experience gained at the Institute of Victimology and the resulting pedagogical proposal, we argue that schools must move beyond the punitive paradigm and adopt a restorative approach that fosters harmonious coexistence and crime prevention. This pedagogical proposal is intended to complement existing codes of conduct, offering the educational community effective preventive tools for peaceful conflict resolution and the rebuilding of the social fabric. To support this argument, the analysis incorporates theoretical concepts from contemporary thinkers, as well as Colombian regulations and case law regarding the comprehensive protection of children and adolescents in schools, alongside the elements that guided the development of the modules and the definition of their educational objectives. The article concludes that crime prevention in schools cannot be limited to the coercive enforcement of rules; rather, it requires the deliberate development of civic capacities that enable democratic coexistence based on human dignity, shared responsibility, and the strengthening of restorative practices.
Idioma
spa
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Citación
Garzón Rodríguez, B., Ramírez Artunduaga, M. A., & Sarmiento Galvis, M. F. (2026). La pedagogía de la esperanza como herramienta de justicia restaurativa: una propuesta de prevención del delito desde la escuela [Tesis de posgrado]. Universidad Santo Tomás, Bucaramanga, Colombia