Relación entre aprendizaje autorregulado y satisfacción del estudiantado en una tarea colaborativa de divulgación científica

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dc.creatorGordillo León, Fernandoes
dc.creatorValentín Centeno, Albertoes
dc.creatorMestas Hernández, Liliaes
dc.creatorNieto Carracedo, Ana Maríaes
dc.creatorGálvez García, Germánes
dc.date2025-12-04
dc.date.accessioned2026-06-02T13:55:19Z
dc.date.available2026-06-02T13:55:19Z
dc.descriptionLa influencia del aprendizaje autorregulado sobre el rendimiento académico se ha estudiado desde diferentes perspectivas y contextos. Sin embargo, pocos estudios han abordado su influencia en la satisfacción del alumnado en contextos de aprendizaje relacionados con la divulgación científica. En este estudio se analiza la influencia del aprendizaje autorregulado (motivación y estrategias de aprendizaje) en la satisfacción de estudiantes universitarios con la preparación grupal de un artículo de divulgación científica. Participaron 83 estudiantes universitarios que completaron un cuestionario de aprendizaje autorregulado (MSLQ) y dos cuestionarios ad hoc que evaluaban la satisfacción con el trabajo de divulgación (interacción grupal y contenido). Los resultados mostraron niveles altos de satisfacción con la interacción y el contenido del trabajo de divulgación, con valores promedio superiores a ocho sobre diez. Además, respecto a las dimensiones de aprendizaje autorregulado analizadas, se observó que la motivación influyó en la satisfacción con el contenido del trabajo en los estudiantes con un menor uso de estrategias de aprendizaje. Se discuten las implicaciones de los resultados en el contexto educativo.es
dc.descriptionThe influence of self-regulated learning on academic performance has been studied from various perspectives and in different contexts. However, few studies have explored its impact on student satisfaction in learning environments related to scientific dissemination. This study examines the influence of self-regulated learning—specifically motivation and learning strategies—on university students’ satisfaction with the group preparation of a scientific dissemination article. A total of 83 university students participated by completing a self-regulated learning questionnaire (MSLQ) and two ad hoc questionnaires assessing satisfaction with the dissemination project (group interaction and content). The results showed high levels of satisfaction with both the interaction and the content of the project, with average scores exceeding eight out of ten. Furthermore, regarding the dimensions of self-regulated learning, motivation was found to influence satisfaction with the content among students who reported lower use of learning strategies. The implications of these findings are discussed within the educational context.en
dc.descriptionA influência da aprendizagem autorregulada no desempenho acadêmico tem sido estudada sob diferentes perspectivas e contextos. No entanto, poucos estudos abordaram sua influência na satisfação dos alunos em contextos de aprendizagem relacionados à divulgação científica. Este estudo analisa a influência da aprendizagem autorregulada (motivação e estratégias de aprendizagem) na satisfação de estudantes universitários com a elaboração em grupo de um artigo de divulgação científica. Participaram 83 estudantes universitários que responderam a um questionário de aprendizagem autorregulada (MSLQ) e a dois questionários *ad hoc* que avaliavam a satisfação com o trabalho de divulgação (interação em grupo e conteúdo). Os resultados mostraram altos níveis de satisfação com a interação e o conteúdo do trabalho de divulgação, com valores médios superiores a oito em dez. Além disso, no que diz respeito às dimensões da aprendizagem autorregulada analisadas, observou-se que a motivação influenciou a satisfação com o conteúdo do trabalho nos estudantes com menor uso de estratégias de aprendizagem. São discutidas as implicações dos resultados no contexto educacional.pt-BR
dc.formatapplication/pdf
dc.identifierhttps://revistas.usantotomas.edu.co/index.php/diversitas/article/view/10991
dc.identifier10.15332/22563067.10991
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11634/72570
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Santo Tomás, Bogotá, Colombiaes
dc.relationhttps://revistas.usantotomas.edu.co/index.php/diversitas/article/view/10991/9330
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0es
dc.sourceDiversitas; Vol. 21 No. 2 (2025): Diversitas: two decades of editorial commitment, academic trust, and scientific projection for Colombia and the world; 26-40en
dc.sourceDiversitas; Vol. 21 Núm. 2 (2025): Diversitas: dos décadas de compromiso editorial, confianza académica y proyección científica para Colombia y el mundo; 26-40es
dc.source2256-3067
dc.subjectaprendizaje autorreguladoes
dc.subjectaprendizaje colaborativoes
dc.subjectdivulgación científicaes
dc.subjecteducación superiores
dc.subjectmotivaciónes
dc.subjectsatisfacción del estudiantadoes
dc.subjectself-regulated learningen
dc.subjectcollaborative learningen
dc.subjectscience communicationen
dc.subjecthigher educationen
dc.subjectmotivationen
dc.subjectstudent satisfactionen
dc.subjectaprendizagem autorreguladapt-BR
dc.subjectaprendizagem colaborativapt-BR
dc.subjectdivulgação científicapt-BR
dc.subjectensino superiorpt-BR
dc.subjectmotivaçãopt-BR
dc.subjectsatisfação dos estudantespt-BR
dc.titleRelación entre aprendizaje autorregulado y satisfacción del estudiantado en una tarea colaborativa de divulgación científicaes
dc.titleRelationship Between Self-Regulated Learning and Student Satisfaction in a Collaborative Science Communication Tasken
dc.titleRelação entre a aprendizagem autorregulada e a satisfação dos alunos em uma tarefa colaborativa de divulgação científicapt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.typeArtículo revisado por pareses

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