Territorio, escuela y creación artística, una apuesta interdisciplinaria para la construcción de memoria en contexto de conflicto armado en instituciones educativas Rural y Urbana, de los Municipios de Necoclí y Zaragoza – Antioquia
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La presente sistematización de experiencias analiza los procesos pedagógicos y culturales desarrollados en la Institución Educativa Rural Mulatos en el municipio de Necoclí, entre los años 2024 y 2025, en un territorio afectado por dinámicas de conflicto armado, exclusión social y fragilidad del tejido comunitario. El estudio se centró en los semilleros de bullerengue y artes plásticas como escenarios pedagógicos orientados a la construcción de memoria colectiva, identidad cultural, convivencia y construcción de paz. Su propósito es comprender cómo las prácticas artísticas contribuyen a la transformación educativa y social desde experiencias pedagógicas situadas. Asimismo, el proceso permitió resignificar los aprendizajes construidos mediante el diálogo de saberes desarrollado con la Institución Educativa Luis Fernando Restrepo en Zaragoza. Metodológicamente, la investigación se desarrolló desde un enfoque cualitativo de carácter crítico-social sustentado en Habermas (1987) y se fundamentó en la sistematización de experiencias propuesta por Jara (2018) y Torres (1999; 2019). Se emplearon entrevistas, revisión documental, registros audiovisuales, matrices de análisis y diálogos de saberes con la comunidad educativa. Los resultados evidencian las categorías de memoria y territorio; arte como mediación pedagógica; identidad; y aprendizajes pedagógicos y construcción de paz desde el arte. Asimismo, se identificó que las prácticas artísticas fortalecen la participación juvenil, la apropiación territorial, la convivencia y la resignificación de experiencias asociadas a la violencia. Finalmente, la experiencia permitió reconocer el arte y la cultura como herramientas pedagógicas y comunitarias para la reconstrucción del tejido social y la construcción de paz en contextos rurales.
Abstract
This systematization of experiences analyzes the pedagogical and cultural processes developed at Institución Educativa Rural Mulatos in the municipality of Necoclí between 2024 and 2025, within a territory affected by dynamics of armed conflict, social exclusion, and the fragility of the social fabric. The study focused on the bullerengue and visual arts groups as pedagogical spaces aimed at fostering collective memory, cultural identity, coexistence, and peacebuilding. Its purpose was to understand how artistic practices contribute to educational and social transformation through situated pedagogical experiences. Likewise, the process made it possible to resignify the knowledge and learning constructed through the dialogue of knowledges carried out with Institución Educativa Luis Fernando Restrepo in Zaragoza. Methodologically, the research was developed from a qualitative critical-social approach grounded in Jürgen Habermas (1987) and based on the systematization of experiences proposed by Óscar Jara Holliday (2018) and Alfonso Torres Carrillo (1999; 2019). Interviews, document review, audiovisual records, analytical matrices, and dialogues of knowledges with the educational community were employed. The findings reveal the categories of memory and territory; art as pedagogical mediation; identity; and pedagogical learning and peacebuilding through art. Likewise, it was identified that artistic practices strengthen youth participation, territorial appropriation, coexistence, and the resignification of experiences associated with violence. Finally, the experience made it possible to recognize art and culture as pedagogical and community-based tools for rebuilding the social fabric and fostering peacebuilding in rural contexts.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Manco Suaza, L. A. y Palacios Moreno, J. A. (2026). Territorio, escuela y creación artística, una apuesta interdisciplinaria para la construcción de memoria en contexto de conflicto armado en instituciones educativas Rural y Urbana, de los Municipios de Necoclí y Zaragoza – Antioquia. [Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás] Repositorio Institucional.
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