The Flipped Classroom Method Implementation to the Self-Management in Learning and Linguistic Skills Performance in EFL Face-To-Face Classes
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2023-09-25
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Universidad Santo Tomás
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Resumen
El presente estudio de investigación tiene como objetivo determinar los desafíos y superaciones de implementar Flipped Learning para promover el desarrollo de la autogestión con un grupo de estudiantes de A1. Esta investigación se realizó con 16 estudiantes del nivel A1. El diagnóstico realizado al inicio del curso mostró varias dificultades en los estudiantes para comprender las instrucciones y el vocabulario básico dado por el profesor de inglés y una dependencia de las aplicaciones de traducción para traducir cada palabra hablada o escrita. Este estudio se realizó durante aproximadamente tres meses en los cuales el docente realizó un diseño instruccional con el enfoque del método Flipped durante 10 clases. El proceso incluyó dos ciclos. El primero comprende las dos primeras clases de diagnóstico y el segundo, las ocho clases restantes de implementación del enfoque metodológico. Finalmente, este estudio demostró que, a pesar de la implementación y acompañamiento del docente, algunas dificultades persistieron hasta el final de la investigación, como el desarrollo de habilidades lingüísticas y la falta de recursos tecnológicos y de conexión. Por el contrario, la propuesta resultó satisfactoria para fomentar el aprendizaje significativo y el desarrollo de habilidades de autogestión.
Abstract
The present research study aims to determine the challenges and overcomes of implementing Flipped Learning to promote the development of self-management with a group of A1 students. This research was conducted with 16 A1-level students. The diagnosis made at the beginning of the course showed several difficulties in students understanding instructions and basic vocabulary given by the English teacher and a dependence on translator applications to translate each word spoken or written. This study was carried out for approximately three months in which the teacher held an instructional design with the Flipped method approach during 10 classes. The process included two cycles. The first comprises the first two classes of diagnosis and the second, the remaining eight classes of implementation of the methodological approach. Finally, this study showed that despite the implementation and accompaniment of the teacher, some difficulties persisted until the end of the research, such as the development of language skills and lack of technological resources and connections. On the contrary, the proposal turned out to be satisfactory in encouraging meaningful learning and the development of self-management skills.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Yepes Castañeda, L. Y. (2023). The Flipped Classroom Method Implementation to the Self-Management in Learning and Linguistic Skills Performance in EFL Face-To-Face Classes. [Trabajo de Grado, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.
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